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商末尾有0的除法

发布时间:2019-09-12

[9~10页]

教学目的

1、使学生在经历算理推导过程的基础上掌握一位数除两位数商末尾有0的除法的笔算方法。

2、通过感受数学与日常生活的密切联系,体会数学活动充满着探索与创造过程。培养学生爱好数学的情感。

教学重、难点

被除数十位上的数除以除数刚好整除,而被除数个位上的数除以除数不够商1时的处理方法。

教具准备

课件,学具

教学建议

教学过程

修改意见

结合时事激发学生的学习热情。

 

 

 

 

 

 

 

用实际操作为竖式计算的思维过程提供形象支持。

 

 

 

 

 

 

 

要注重商末尾有0和没有0的对比,帮助学生在比较中进一步理解算理、掌握算法。

一、情景引入

在刚刚结束的本届奥运会上,我国羽毛球运动员取得了三面金牌,为国争了光。同学们,你们喜欢不喜欢打羽毛球?

为了满足同学们的兴趣,体育课上老师拿来一些羽毛球(出示情景图),从图中你看到什么?要求我们解决什么问题?同学们能不能帮老师想一想,如何列算式?

板书:62÷3

二、探究领悟

1、动手操作

(1)这道题该怎样计算呢?借助你手中的学具摆一摆帮老师看怎样分,四人小组为单位议论一下怎样分才能达至又对又合理。

(2)各小组汇报活动结果。

每个组先派代表上讲台演示,发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充,指导学生有条理的表达。根据学生的回答,课件演示分羽毛球的过程。最终达至“每个班只能分到两筒,是20个。还剩下两个,不能再分了。”的共识。

2、让学生尝试用竖式算。

谈话:刚才我们通过动手操作得到了结果,那么用竖式该怎样算呢?

学生试算,然后同桌交流 ,最后请一位同学板演。

提问:商的个位上为什么要写0?把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。老师根据情况追问:如果商的个位上不写0,会出现什么问题?

3、验算

有什么办法检验我们算得对不对?

   全班验算,指名回答验算过程与结果

4、小结

两位数除以一位数,除被除数的十位没有剩余,接着除个位上的数不够商1时,必须在商的个位上写0。(板书课题)

三、巩固深化,应用拓展。

1、做“想想做做”第1题。

指名4人各板演一题,其他学生做在书上,共同发现与纠正错误

2、做“想想做做”第2题。

独立完成,同桌检查,交流时提问:

(1)第一组两道题的算法有什么不同?为什么?

(2)你能找到第2题的不同点吗?

3、做“想想做做”第3题。

先独立思考,找出每道题错在那里,再班内交流,各自改正,同桌互相校对。

4、做“想想做做”第5题。

提问:题中告诉了我们那些信息?要求我们解决什么问题?

独立解决第一个问题,共同订正。

第二个问题,小组讨论,班内交流,根据学生回答,教师板书安排方法。

例如:11、11、11、11、11、9;

10、10、10、10、10、14

……

5、做“想想做做”第6题。

学生读题,指名复述题意,小组讨论。组长汇报,共同订正。

四、总结点拨

提问:今天这节课我们学到了那些本领?怎样学到的?互相说一说,再告诉大家。

五、课堂作业

做“想想做做”第4题。

 

 

 

 

 

商末尾有0的除法

竖式

46÷2=23

 来源地址:www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuesannianjishuxuejiaoan/461427.htm

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