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加减法的验算  教学设计

发布时间:2020-02-14

           总第12课时教学目标: 1、通过创设具体的情境,使学生初步学会加法的验算,并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。 2、培养学生探索合作交流的意识和能力。 3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。 教学过程: 一、创设情境、导入新课。 1、提问:同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗? 2、出示挂图,观察图1:小明和妈妈去超市买东西,从图中你看到了什么? 3、生汇报交流:生1:从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。 生2:从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。 生3:要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?应用加法计算。4、指名板演,余生齐练。 板书:135+48=183(元)
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       +    4   8  
        1  8  3 5、师:看小精灵说什么? 生:怎样检验加法计算的结果? 6、导入板书课题:加法的验算 二、合作学习探究新知 1、小组合作,探究怎样检验加法计算的结果。 2、反馈学生验算的结果: (1)哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家? (2)引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。(3)鼓励学生不同的方法,如: 生1:我用183-135,看得数是不是48。 生2:我用48+135,看得数是不是183。 生3:我用183-48,看得数是不是135。 3、小结:同学们的方法这么多,你最喜欢哪种?为什么?

三、实践应用1、完成教科书第27页做一做。 2、数学门诊部:数学门诊部来了许多患者,请同学来当小大夫为患者治病。
     1  7  5                3  2  9               2  5  9                 
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     1  3  7                8  4  3               3  0  7 四、全课总结 1、通过今天的学习,你学会了什么?有什么收获和感想?学生自己总结本节课学习的内容。

2、回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西,是怎样付钱的?

加减法的验算  学 习

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