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《珍珠泉》教学设计

《珍珠泉》教学设计

教学目标:
    1、有感情地朗读课文,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽与可爱,积累优美的语言。
    2、能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。
教学重点:    有感情地朗读课文,展开想象的翅膀,在读中品味珍珠泉的美景。
教学准备:    生词、课文的重点语段、课文插图
教学过程:
    一、导入。
    1、同学们,在我国辽阔的土地上,有许许多多神奇的泉。(板书:泉)比如说,西藏的羊八井热泉,附近雪山连绵起伏,银光闪闪,泉中却沸水翻滚,热气升腾。(真有趣!)再比如说,河北的“喷鱼泉”,谁来介绍?祖国宝岛台湾的“水火泉”谁愿意来介绍?(多么离奇古怪的水火泉呀!)今天,我们要随着作家吴然的文笔一起神游云南,去看看他家乡的那一潭珍珠泉。(板全课题:珍珠)
    2、旅游需要门票,先看看生词这扇门你能过吗?(出示生词,谁来读第一行?第二行谁来?谁能读好三、四两行?)相信大家都能获得这张“门票”,一起读。
    3、很好,我们这就出发,请大家放松,选择你最舒服的一种姿势,让心灵去旅行,但请带上你的耳朵,边听边想:珍珠泉留给你最深的印象是什么?(播放课文录音)你也可以拿起你的“旅游手册”,轻声地跟着读一读。
    4、指名交流:珍珠泉留给你最深的印象是?(板书:泉水、水泡)
    二、学习2、3自然段。
    1、课文的哪个自然段写了“水泡”?(第三自然段)追问:你喜欢水泡吗?你喜欢吗?
    2、自己读一读第三自然段,把你最喜欢的句子划一划,多读几遍,也可以在旁边空白的地方简单地写写自己的感受。学生自由读课文。
    3、交流:你最喜欢哪句话?
出示语段:“最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜……多像一串串彩色的珍珠啊!”
    ①指名读,评价:你觉得他读得怎么样?
    ②“最有趣的……从潭底冒出来的水泡了。”这是(怎样)的水泡?指答。圈点:冒
指读,评价:多么晶莹圆润的小水泡啊!(板书:晶莹圆润)听出来了,这是亮晶晶的水泡呢!水泡真漂亮啊!多么有趣的水泡啊!
    ③这水泡是怎样从潭底冒出来的呀?“开始,水泡很小……在扑哧一笑中消失了。”指名读。
同学们想象一下,水泡是怎样摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开消失了的呢?谁再来读给大家听听?指名读。
    哦,一开始,水泡很小——教师手里动作演示,引读句子。
    谁才会“扑哧一笑”啊?你会扑哧一笑吗?你呢?你呢?水泡跟人一样,也会扑哧一笑了,作者把它写得多形象呀!谁再来读一读这句话?指读,点评:多顽皮的水泡呀!水泡真可爱!真是调皮、有趣的水泡啊!这(个)群小水泡可真开心,就像个天真活泼的孩子!

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