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《石头书》教学设计

发布时间:2019-01-21

《石头书》教学设计

教学目标:
1.学习本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习,理解石头书的含义,了解有关化石的知识。
3.培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究,培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
教学重难点:理解课文内容,知道石头书指的是什么。领悟对话写作方法。
教学过程:
一、质疑导入
1、同学们,今天老师要和大家学习一篇有趣的课文。齐读课题。
2、当你看到“石头书”这三个字时,你想到了什么?
3、同学们根据课题,脑海中一下子就闪现了这么多问题,真好。让我们带着这些问题读读课文吧!
二、初读,检查预习
1、自由读课文。
2、检查:
贝壳  地壳  藏着  宝藏  矿物  煤炭
3、课文的主人公?川川和磊磊为了把问题弄明白也像你们一样问了很多问题呢!快速地到文中找一找,用直线划下来。
三、刨根问底,理解石头书
1、指名说。我们一起来读读。像他们这样不断追问,直到把问题弄明白为止,用文中的一个词就叫——板书:刨根问底。学习就要有刨根问底的精神!为什么说石头就像一本书?你知道了吗?再自由读课文,看看你能找出几点理由(用波浪线圈画出关键词句)。
2、交流:你找到石头像书的第一个理由是——
a 石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
(图片出示)同学们你们看,这就是一层又一层的石头,就像书——(板书:形似书)
b 石头书上有字(板书:字)
①指名读,其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字。
②认识波痕雨痕。
③认识矿物,关注省略号。
石头中蕴含的矿物种类丰富,神奇美丽。让我们一起来读一读。
c 石头书中不仅有神奇的字,还有美丽的画(板书:画)
①(出示化石图)你知道什么叫化石吗?
交流。出示:化石是古代生物死后,其遗体或遗迹被埋藏在地层里,经长期的石化作用,变成了像“石头”状的东西。
师述:老师今天带了一块珍贵的三叶虫的化石,想不想看一看?它来自5.6亿年前,一亿年就是一万万年,5.6亿年前,就是五万万六千万年前。谁想触摸一下这古老的化石?你看,这么一块小小的石头,却能告诉我们在5.6亿年前就生活着三叶虫!
②那么这些化石(课件图片)能告诉我们什么秘密呢?自由读11小节。
③经历了这么长时间,叔叔是怎么知道这些变化的?让我们通过图片看一看这个地方变化的过程。指名推断。
小结:补充“沧海桑田”。这一切都是石头书上的字和画告诉我们的。
d、读懂了石头书上的字和画,了解了地质变化,对我们还有哪些帮助?
①指名读第13节。
交流:这里的省略号告诉我们——
②总结:化石就像书一样,不仅因为外形相似,更因为它有字、有画,而这字画就像我们的课本一样,给我们——!(板书:有学问)
3、小结:一块看似不起眼的石头,竟然有这么多学问!老师这里有两个问题想让大家在课后继续刨根问底:
是不是所有石头都是书?
是不是只有石头才是书?
四、领悟对话写法,尝试小练笔。
1、同学们,《石头书》还有一个值得大家刨根问底的地方:这篇文章一共有多少小节?这么多小节,除了第一小节,其他都是——对话。作者通过人物的对话,把要介绍的科学知识写清楚,使我们和文中的川川、磊磊一样“刨”到了很多学问。

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