西湖教学设计
教学目标:
1.学习本课11个生字,联系上下文和图片理解由生字组成的词语。
2.图文结合,体会打比方手法的表达效果,会用“犹如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等词语口头造句。
3.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文,积累语言。图文结合,欣赏西湖美丽的自然景观,感受西湖的湖光山色,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重难点:
教学重点:
1.图文结合品味西湖优美的风景,能有感情地读背课文。
2.初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用,尝试用比喻词说句子。
教学难点:感受打比方的句子的表达效果。
教学准备
1.课件设计。
2.课前要求学生查找与西湖有关的资料、及图片,并根据自己的需要有选择地收订和处理资料。
课时安排:2课时
第一课时
课时目标:
1.学习本课11个生字,联系上下文和图片理解由生字组成的词语。
2.初读课文,把课文读正确、流利。
3.结合观赏顺序“远观、近赏、夜游”理清文脉。初步感受西湖不通侧面的美。
教学过程:
一.调动积累,激趣揭题
1.(出示幻灯片)同学们一定都看到了上面这句话:上有天堂,下有苏杭。(出示句子)“苏杭”指哪里,你知道吗?(板书:杭州 “杭”是生字,跟读)。
2.而西湖(板书:西湖),就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。
3.天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方,“上有天堂,下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。你知道吗,杭州向来就有“人间天堂”的美称。(出示文字)指名读,齐读。这句话中还有什么地方不理解吗?(理解:素有选择词义)
4.西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。(出示文字)
齐读,你读懂了什么?还有不理解的地方吗?(镶嵌结合生活中妈妈的戒指理解)
(先让去过杭州的学生说说给你留下深刻印象的景点,聊一聊对西湖的印象,激起学生的生活体验,也让没去过西湖的同学对那里产生了想了解的兴趣,激发学生学习兴趣。)
二、初读课文,学习生字词。
1.为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢?下面请大家跟随老师的摄像图片去游览一下西湖,好吗?请大家一边看一边听课文录音,等会儿请大家来说说看过之后的感受。(播放幻灯片,同时播放课文录音)
生谈感受。
(通过幻灯片的放映,课文的配音朗读,让学生游览西湖,感受西湖的美,学生仿佛身临其境,有了较真切的感受,也更加激起了学生学习课文的激情。)
2.学生自读课文,要求:⑴、读准字音,读通句子;⑵、碰到生字组成的词语多读几遍,并想想他们在句子中的意思,如果不理解,可以轻轻用铅笔打个问号。
3.检查自学效果:
(1)出示词语(带拼音):谁来读读这些词语?(指名读词——开火车读——齐读。重点读准后鼻音、翘舌音)
素有 淡 犹如 格外 镶嵌 漂浮 掩映 一般
柳丝轻拂 华灯初上 连绵起伏 心旷神怡 夜幕初垂 泛舟湖上 掠过湖面