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第5课 北大荒的秋天

发布时间:2019-06-08

第5课 北大荒的秋天

第5课 北大荒的秋天
首次读了这篇课文,在头脑里形成了强烈的反差,北大荒并不荒凉,而是生机无限,景色诱人。全文紧紧围绕一个“美”字,这些既源于大自然的真实的美,也源于作者表现方法的新颖。读着这些内容,也想到了第一次习作,这不就是看到的、听到的、想到的精妙的运用吗?从教学的角度看文章,我认为有以下几个要点:
一、题目。这里的秋天,对小学生并不陌生,应该说或多或少都有一定的经验。但北大荒却是比较生疏的,需要教师帮助。由知道的推测不知道的,是引导学生探究的好机会。
二、课文。从三个方面来表现“美”,二、三、四自然段分别写了一个内容,而结构则基本相同,都是总分的写法,这也是学生需要学习的一个表达方法。
三、写作手法。比喻和拟人的运用,正是这些句子使文章更增不少色彩,要引导学生细细品读,并有意识的学习模仿。
关于教学,我的想法如下:
一、让学生读题目,从自己的经验和老师的介绍去猜测北大荒的秋天。
二、学生自读课文,看哪些地方猜对了,哪些地方没有猜对,这些正是需要好好思考的,也可能是文章的特色所在。与同学交流,北大荒给你留下了什么印象?(根据学生个人理解,可以是具体的词句,也可以是高度的概括)。
三、能通过读书来表达自己对课文的理解吗?试一试。(老师要给机会的)。注意听取老师和同学的帮助意见。
四、精读课文,想想,作者是从哪几个方面来写北大荒的?理清层次,相互补充修正,不要期望一步到位。(天空、小河、原野)
再仔细比较分析,二、三、四自然段在写法上有什么特点?(总——分结构)重点默读第四自然段,体会作者是怎样具体写“原野热闹非凡”的。在这个时间的学习中,可鼓励学生找出最能表现“一碧如洗”、“清澈见底”、“热闹非凡”等特点的句子,体会作者的比喻和拟人写作方法。教师参与其中,讨论重点句子,如“这些流云在落日的映照下,一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”通过色彩的美来衬托一碧如洗。再如写大豆、高粱、榛子等的句子。
五、积累。一个是背诵课文,一个是积累有关描写秋天的词语。背诵要注重过程,寻找方法,如能给点音乐,给点背景,有助于学生感情的表达。课后第四小题也是把抽象的文字还原成具体事物的好训练内容,尽量放开了说,再仿照样子,自己找新的表述。
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