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雪儿教学设计

发布时间:2019-07-11
教材分析:

《雪儿》讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它,直到它能飞上蓝天的事,表现了“我”对鸟类的爱护,也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。以第一人称叙述了一个受伤的小女孩和一只受伤的信鸽之间的爱心故事。

全文共五个自然段,第一自然段写“我”因腿伤一个人在家,一心向往外面明媚的春光。第二、三自然段写“我”深深同情爸爸带回的那只受伤的小白鸽,为它洗澡服药,并悉心照料它,从相伴到相知,因此热切盼望它早日康复,重返蓝天。第四、五自然段写“雪儿”终于能展翅飞翔,“我”带着欣喜、激动和依依难舍的心情将它送上蓝天,使它回到了大自然的怀抱。

本文的结构可简述为:救雪儿——伴雪儿——知雪儿——送雪儿。全文脉络分明,层次清晰,情寓事中,真挚动人。

教学方法:   

讲授法  问答法    启发法    读书指导法   讨论法

教 学 设 计

设计者:乔秀清

课  题:5. 雪儿

一 教学目标:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解"我"对雪儿的感情,体会"我"的美好心灵和可爱形象。

二、教学重难点:理解"我"对雪儿的感情,体会"我"的美好心灵和可爱形象。

三、教学准备:多媒体课件    挂图

四、教学活动 

第一课 时

教 学 内 容 与 活 动

调 整 与 反 思

一、导入激趣:

      今天,老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受  伤的白鸽之间的故事,题目是:雪儿。

    读了课题,你想提什么问题?

        ··· ···

二、初读指导

   1、自学课文。

    ⑴自由轻读课文,画出不理解、不认识的字词,说一说你知道的"我"和雪儿之间的故事,找出问题的答案。

    ⑵会读会写田字格中的生字,会读田字格前面的生字。

    ⑶结合上下文理解下列词语的意思,自由说说。

     明媚  敷药  喃喃  哀伤  艰难险阻  忠实  盼着  弧线  施展    

2 、检查自学效果。

    ⑴出示词语:

    ⑵指名逐个读,指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分,读准子音。

    ⑶齐读生字词

⑷指导书写生字

⑸指名解词。

明媚:鲜明艳丽       敷药:涂药、搽药
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