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《小露珠》教学随感一

发布时间:2019-07-18
作者:佚名    转贴自:转载    点击数:145

 pq 发表于 
 苏教版小语第六册《小露珠》一课,文质兼美,形象鲜明,是学生学习语言、运用和积累语言的好教材。怎样上好这篇课文,我思索了许久:

   我知道最被反对的教学方法是,教师从头到尾的提问和讲解,完全没有学生的主体地位,成为一种被称作“教师带着教材走向学生”的教学方法。它因忽视或无视学生的存在而受到普遍的批评和反对。

   最近所提倡的教学方法是建立在充分重视学生学习主体基础上的,并且十分重视培养学生的创新精神和实践能力。因此, “学生提问”被重视、接受、推广,在课堂教学中广泛运用。

   于是这节课我充分重视让学生不断提出问题来。揭示课题后,就让学生提问:“课文写了小露珠的什么?”“小露珠是怎样的?美吗?”“小露珠有什么用处?”“小露珠消失后会去哪里?”等问题。应该说这些问题学生通过朗读课文能够理解,且在初读课文后,学生提出的问题更多,一类是理解词语的,另一类是课文内容理解的。于是课堂教学中,我就围绕这些问题展开教学。应该说,效果还不错。

【反思一】学生所提问题质量不高,就事论事。面对这种情况,我明白是急不得的,需要长期训练,才能逐步提高。但是,语文教学不能围绕着课文内容兜圈子,还要进行读的训练和思维的训练。

   苏教版教材就应上出苏教版的特色:

(一)让读贯串始终。

1.             初读课文,整体感知。在读正确,读流利的基础上,初步感知课文主要内容:小露珠在夜幕降临的时候,悄悄来到了大地;黎明时,小动物们看到了它的美丽,热情地赞美它;太阳公公露出笑脸时,植物们也都喜欢它;太阳公公高挂在天空中时,小露珠慢慢消失了。

【反思二】充分的初读,使阅读教学的过程变成学生与文本对话的过程。

2.             读中感知,以悟促读。让学生把自己对课文内容的理解、情感体验通过用自己喜欢的朗读方式表达出来。读出小露珠的美丽、可爱,“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”。读出小露珠的用处之大,使花儿更艳,树儿更绿,大地显现生机,万物充满活力。读出植物们对小露珠的依恋之情,读出本课语言的节奏美,真正做到“我心入书,书入我心。”

【反思三】用自己喜欢的方式朗读,读中入境,读中知情,读中感悟,熟读成诵。

(二)从读到说,进行口语交际。

1.             仿照例子,模仿说话。

例句:“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮”、“太阳公公散发出的热量越来越大,小露珠的身子越来越轻”。(前一句指同一事物,越来越怎么样,后一句指两个事物,越来越大、越来越轻之间是因果关系。)

练习:(1)越来越(   )【提示:美、重、长、弯、白等】

(2)        越来越(   ),越来越(   )。

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