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《小河蚌的故事》教学设计

发布时间:2019-10-14

  一、教材说明:
  《小河蚌的故事》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书三年级上册第3课。这是一篇很有哲理的小童话。小河蚌们听从老河蚌的提醒,纷纷捡沙子埋在自己的体内。经过岁月的磨砺,沙粒在小河蚌体内变成了光亮晶莹的珍珠,小河蚌们欢快地庆祝自己的成果。可是,一只小河蚌却伤心得流下了悔恨的泪,因为它当初没有听从老河蚌的提醒,时光白白地从它身边流走了。这篇文章启迪我们要珍惜时间,克服困难,做有意义的事。
  二、教学目标:
   1、认识7个会认字。
   2、通过朗读感悟,品析重点词句,理解课文内容。感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐,懂得在成长中需要经受挫折,不断克服困难,才会有收获。感悟没有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情,懂得珍惜时间的重要。
   3、有感情地朗读课文。
  三、教学重点、难点:
  通过对重点词句的品味感悟,感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐,懂得在成长需要经受挫折、不断克服困难;感悟没有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情,懂得珍惜时间的重要。
  四、教学过程:

  (一)激趣导入:
   1、欣赏图片。
   2、语言描述:
     春光明媚,微风吹拂,河面上仿佛撒了一层金子。一群小河蚌簇拥着一只老河蚌在欢快地散步……
   3、欣赏画面,畅谈想法:
     引导学生提出问题:那些小河蚌的珍珠是怎么来的?为什么那只小河蚌没有珍珠呀?那只小河蚌为什么流泪了?……
   4、板书并齐读课题。
  (二)初读课文,读准字音,读通顺。
   1、自由读文。
     学生可以边读边将不认识的字画记下来,借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字,读准字音,再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字,可以请教同学和老师。
   2、检查生字读音。
    (1)出示带拼音的生词,指名认读。
       仿佛 簇拥 贪玩 竟然 磨砺 追逐
    (2)去掉拼音,齐读。
   3、指名分段读文。引导学生边听边思考,带着问题读书。
     为什么有的小河蚌有珍珠呢?而没有珍珠的小河蚌流泪了?
     引导学生找出事物的联系和区别,并通过读书找出答案。
  (三)理解课文,感悟朗读。
   1、自由读第五自然段。感受小河蚌获得珍珠的艰辛及快乐。
     (1)为什么有些小河蚌的蚌壳中有珍珠?(因为那粒埋在自己体内的小小的沙子,经过岁月的磨砺,心血和汗水的浇灌,终于变成了美丽晶莹的珍珠。)
     (2)结合信息窗,了解小沙粒在河蚌体内经历磨砺的过程。使大家体会由一粒沙子变成一颗珍珠的艰辛过程?(小河蚌里的沙子变成珍珠很艰难,很痛苦,不容易,要经历很长的时间。)
       指名读书,集体评价。
       抓住“终于”一词,读出由一粒沙子变成一颗珍珠是一个漫长的、需要经受时间考验的过程。
     (3)当这些小河蚌打开自己的蚌壳忽然发现闪闪发光的珍珠时,它们心情怎样?你从哪儿体会出来的?(高兴)(小河蚌们长大了,它们纷纷打开自己的蚌壳,那些蚌壳中竟然藏着一颗颗珍珠!珍珠闪闪发光,把满河的水照得通明光亮。)

本文链接: www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/435074.htm
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