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20、军神(第二课时)教学设计

发布时间:2020-02-08

20、军神(第二课时)教学设计

教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、精读感悟课文。理解刘伯承称为“军神”的原因,感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,学习他做一个意志坚强的人。
3、初步了解抓住语言、动作、神态来表现人物性格特征或品质的写作方法。
教学重点、难点:
重点:理解刘伯承称为“军神”的原因,感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
难点:学习他做一个意志坚强的人
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
1、齐读课题:《军神》
2、回顾课文内容。
(1)“军神”指的是谁?
(2)谁称刘伯承为“军神”?找出文中的这句话。
出示句子:【沃克医生不禁失声喊道:“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”】
二、精读课文,感悟军神
(一)过渡:沃克医生为什么称刘伯承为军神?请同学们轻声朗读课文2、3、4、5自然段,刘伯承在术前、术中、术后有什么表现让你感受到他是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!他是一位军神呢?用“——”画出有关的句子。
(二)学生自主学习,同桌交流。
(三)品读的刘伯承语言、动作、神态的句子,感受他的坚强。
1、手术前,坚决不使用麻醉药。(板书:拒绝麻药)
(1)刘伯承做什么手术?
(2)不使用麻醉药有什么感觉?
(3)刘伯承害怕了吗?从文中哪一句看出来?(年轻人平静地说:“能”)
(4)你感受到了什么?
(5)小结:从刘伯承的语言感受到了他的坚强。
2、手术中,他一声不吭。(板书:一声不吭)
出示句子:【“年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白色床单,汗如雨下。手术结束,崭新的床单竟被抓破了。”】
(1)从哪些词语感受到手术很痛?
(2)句式对比,体会表达效果。
        床单竟被抓破了。
        崭新的床单竟被抓破了。
(3)指导朗读,指名读,齐读。
(4)想象画面:假如你就站在白色的手术台旁,当你看到沃克医生一刀一刀地切下去的时候,出现在你眼前的刘伯承会是怎样的表情?(学生想象)
(5)再指导朗读,指名读。你能读出自己的感受吗?
(6)让我们亲眼目睹这撼动人心的场面吧!(视频:电影片段《军神》)
(7)你又有什么感受?
(8)再一次指导朗读,指名读。
谁能读出当时的情景,读出刘伯承的坚强?
(9)小结:从刘伯承的动作感受到了他的意力非凡。
3、手术后,勉强一笑。(板书:勉强一笑)
(1)理解“勉强一笑”。
(2)沃克医生在动手术的时候,刘伯承在做什么?(数刀数)多少刀?(板书:七十二刀)
(3)角色体验,感受72刀痛苦之深,时间之漫长。【出示画面:手术中(配乐)】
(创设情景:师动情旁白——假如你就是身负重伤的刘伯承,当沃克医生一刀又一刀切下去的时候,你忍受着剧痛,默默地数着一刀、两刀、三刀、四刀、五刀……足足数了72刀,这是多么漫长而又痛苦的过程啊!)
(4)刘伯承在你心目中又是一个怎样的人呢?
(5)升华情感,诵读沃克医生的赞叹。
a、72刀压不倒他,难怪沃克医生不禁失声喊道:“——了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”

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