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《我们的民族小学》教学设计(人教版第五册第一课)

发布时间:2020-02-09

《我们的民族小学》教学设计(人教版第五册第一课)

我们的民族小学(课文)
      早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。大家穿戴不同,语言不同,来到学校,都成了好朋友。那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
  “当,当当!当,当当!”大青树上钟声敲响了。
  上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
  这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……
人教三年级上册教学设计
第一课:  我们的民族小学     (课型:常态课)
一、教材简析:
本课通过各民族的小学生,早上汇聚到学校来的情景,和以侧面描写的手法,描绘校园里,学生们上课时专心、安静,下课后的热闹,来表现小学生们快乐的学习生活。这样的一个教学内容学生容易理解,结合三年级习作起步的特点,这一课的教学,可以放手给学生自主了解课文内容,通过品读文中的重要句段,感受快乐的生活。并且结合生活实际,指导学生写好两个小片段。
二、学习目标:
1、自主学习课文中的新字生词,结合生活理解和运用“绚丽多彩”一词的含义。
2、能自己正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文动态的情景描写法,描写生活的的情景,和课文中侧面描写的方法来描写一个安静的场面。
课时安排:二课时
三、教学过程:
(一)、导入
1、和学生们一起读单元导语,明确单元学习目标。提示学生,在阅读本单元课文时,要用心去体会如何用文字来描写多姿多彩的生活。
2、轻唱《爱我中华》的一个小选段。(这是换学校后的第一节课,用意是活跃课堂气氛。也是借歌曲告诉学生们我们国家有五十六个民族。)
3、出示课后的资料袋,认识我国的少数民族,并学习生字新词。
4、读题、板写课题
(二)、检查读文情况
1、指名请学生读课文,随机正音!
2、抽查生字新词的认读情况,范写“戴”字指导书写笔顺和间架的分布。
3、轻读课文,交流读书的感受。(估计学生们会觉得课文写得美、快乐、有趣)
(三)、品读理解
围绕学生的感受,比如美找出相关的段落来品读
1、指名请学生读出你认为美的段、美的句子
(1)、读完之后说说从哪个词或者是哪些词中感受到了美!
(早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。大家穿戴不同,语言不同,来到学校,都成了好朋友。那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。)
(2)、“绚丽多彩”结合民族服务的图片,来理解。
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