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《小摄影师》教学设计1

发布时间:2020-05-16

《小摄影师》教学设计1

第一课时

〖教学目的〗

  1、交流收集的材料,了解高尔基这个人物。

  2、自学生字,理解新词。

  3、初读课文,说说自己读懂了什么,并提出不懂的问题。


〖教学过程〗

一、启发谈话

  同学们,通过查找资料,你们了解高尔基是一个什么样的人物吗?

  同学们交流资料,最后明确:

  (高尔基是世界闻名的文学家,原苏联文学的创始人。他发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。他的作品在我国广为流传,得到人们的喜爱。他还非常关心、爱护少年儿童。)


二、初读课文,围绕课题质疑

  1、板书课题:《小摄影师》

    看到这个题目你会产生哪些疑问?

    (小摄影师是谁?他给谁摄影?在摄影的过程中遇到什么情况?他是怎么处理的?为什么要以小摄影师为题?……)

  2、初读课文,看看哪些问题能够在读文中解决,还有哪些不懂的问题提出来,在第二课时的学习中解决。


三、检查自学生字词的情况

  1、按照读课文,画生字、查字典、选字义的步骤自学生字。可按要求填写表格。表格略去。

  2、指名按自然段读课文,并纠正重点字的读音:

    突然:tù    吩咐:fù    摄影师:shè    胶卷:juǎn
       dù       fù        niè        juàn
     
    另外,“社”、“者”是翘舌音,“杂”是平舌音,在读的过程中注意提示和纠正。

  3、分析字形结构:

    “摄”左右结构。

    “胶”左右结构。

    “杂”上下结构。

    “鞠”左右结构。

    “躬”当“身”字做偏旁时最后一笔不要出头。

    “社”左右结构。

  4、比较法识记字形:

    贴( ) 吩( ) 社( ) 侧( )
    沾( ) 纷( ) 杜( ) 测( )

    秘( ) 胶( ) 者( ) 杂( )
    密( ) 郊( ) 著( ) 染( )


四、理解词语

  1、联系生活实际理解:

    “记者”、“杂志社”、“胶卷”、“秘书”等词语。

  2、查字词典,联系上下文理解下列词语:

    摆弄:本意含有支配、调整的意思。联系上下文指小男孩调整相机,为正式拍照作准备或指小男孩为高尔基调整坐姿。

    吩咐:是要求对方按自己的要求做。课文中指高尔基听小男孩的话,拿了张报纸,坐下来。

    停当:本意为齐备、完毕。课文中指小男孩把高尔基拍照前的准备工作全部做完做好了。

    突然:指事先没有料到,一眨眼事情发生了。课文中当一切准备停当就要拍照了,小男孩一下子坐在地上哭了起来。高尔基没有想到会发生眼前这样的事情。


五、初读课文,了解内容

  想一想,课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事?

  (课文讲的是一个小男孩给高尔基照相,由于忘了带胶卷,因此没照成相的事。)


六、作业

  生字、词、读书。


第二课时

〖教学目的〗

  1、联系上下文读懂句子,解决疑难问题,理解课文内容。

  2、练习分角色朗读课文。


〖教学重、难点〗

  理解重点词句,领悟写作特点。


〖教学过程〗

一、默读课文,提出问题

  老师做简单的板书。板书顺序按同学发言的前后顺序。

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