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《小摄影师》教学设计

发布时间:2021-04-13

《小摄影师》教学设计

课前准备
   ①学生自读课文,自学生字词。
   ②学生搜集有关高尔基的资料。
   ③教师准备投影片和道具。

                第一课时
  导入新课
    学生说说课前自读课文的情况以及体会,介绍搜集到的有关高尔基的资料,由此导入新课。
  初读感知
   1、学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几遍。
   2、在学习小组内分自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。
   3、画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
   4、投影出示本课生字,指名认读,开火车认读。
   5、自由说说课文的大体内容。
  细读感悟
   1、读文想问题
    a.投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。
    b.请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。
    c.围绕两个“突然”质疑。如:突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?
   2、画句找答案
    a.小男孩为什么来?用“——”画出有关句子。
     小男孩为什么能进来?用“——”画出有关句子。
    b.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用画出有关句子。
    c.小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。
    d.小男孩跑了,高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基说的话。
   3、读句知内容
    从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。

                第二课时
  精读入情
   1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话,注意运用适当的语气表达情感。
   2、教师范读,再指名读,师生给予评价。
  演读入境
   1、自由组合分角色朗读。
   2、学生两人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提示学生注意语言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的情境。
  识字写字
   1、投影出示下列词语
     阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当
     胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸
    a.读一读
    b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。
    c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词,词语组得又多又正确的小组获胜。
   2、选择自己喜欢的方法记住要写的字,并介绍自己的识字方法。
   3、学生描红仿写,然后说说自己什么字写得好,介绍经验。
  拓展活动
    “请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文,小男孩好不容易进了高尔基的办公室,高尔基又是那么耐心地配合他拍照,可万事俱备,他却忘了带胶卷,所以他哭了,这是懊悔,这是自责。对这一点,高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗?讨论中让学生联系全文,找出自己的看法的依据,并发挥想象,续写故事。

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