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《科利亚的木匣》教学设计

发布时间:2021-08-30

教学目标
1.会认3个生字,会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
2.学习联系上下文理解词语的意思。
3.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
4.正确、流利地朗读课文。能读懂课文内容,了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
教学重点、难点
1.了解课文的主要内容,懂得作者感悟到的时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化,要按事物变化的规律办事的道理。
2.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
教学准备
课件;学生预习课文。
课时安排2课时
第一课时
课时目标
1.会认3个生字,会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能读懂课文内容,了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。
教学流程
一、结合实物,出示课题
1.教师出示实物:木盒子。引导板书“木匣”,“匣”字注音,学习“匣”的音、形、义。
2.完整板书课题:《科利亚的木匣》。
科利亚是个苏联的孩子,这篇课文讲了他的什么事呢?
二、初读课文,整体感知
1.学生轻声自由读课文,读完后同桌相互交流课前借助字典预习的生字,多读几遍。
2.课件出示生字词,检查学生的预习情况。
3.再读课文,指名分段朗读课文,引导学生评议,字音是否读准,句子是否读通。
4.教师范读课文,学生边听边思考课件出示的两个问题:
(1)课文讲了科利亚的一件什么事情?请尝试完成:
()木匣→()木匣→()
议一议:看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣的,从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。
(2)你觉得科利亚是个怎样的孩子?
三、巩固生字
1.课件依次出现生字词语,学生开火车认读。
2.小组分类记忆要求会写的字,互相交流。
左右结构归类:挖鞋锯抢难初敌阶懂
形声字归类:匣阶锯管抢懂
比较记忆:斧和爷、锯和据、免和兔、抢和枪、难和准、阶和价、屋和到
3.给生字组词,练习用词语说句子。
四、指导写字
1.观察字形,互相说说写这些字时要注意哪些地方?
2.学生写生字两遍,再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。
五、拓展延伸,布置作业
课外阅读:《刻舟求剑》
思考:(1)那个人最终能把宝剑捞上来吗?为什么?
(2)从这个故事中,你读懂了什么?
准备一下,学到“语文园地七”时和大家交流。
【因为《刻舟求剑》这一成语故事与本文联系相当紧密,所以把语文园地七的成语故事提前让学生接触。学生在学习本文的基础上去学习《刻舟求剑》,可以触类旁通。】

第二课时
课时目标
1.能读懂课文内容,了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
2.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
3.学习联系上下文理解词语的意思。
教学流程
一、复习导入,教师简介课文的主要内容。
二、精读感悟,深入理解课文,明白道理。
1.学生轻声自由朗读课文第1-3自然段,思考问题:科利亚的木匣里有什么?他是怎样埋木匣的?为什么要埋木匣呢?

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