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三年级语文上册:《我不能失信》教学设计

发布时间:2023-03-15

三年级语文上册:《我不能失信》教学设计(精选15篇)

三年级语文上册:《我不能失信》教学设计 篇1

  学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能概括课文的主要内容。

  3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。

  课前准备

  发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。

  谈话导入  

  1、哪位同学订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?宋庆龄是怎样的一个人物?

  利用自己寻找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍。

  2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书课题)。

  初读感知

  1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。

  2、分自然段指名朗读检查。

  3、讨论疏解:

  a.故事发生在什么时间?

  b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

  爸爸伯伯家

  宋庆龄

  妈妈小珍

  c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

  课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。

  分角色朗读

  1、交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。

  2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。

  3、挑三四个小组进行比赛。

  4、同学评议,推选优胜组。

  讨论深化

  1、读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?

  2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想。

  3、小结:俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用。

三年级语文上册:《我不能失信》教学设计 篇2

  《我不能失信》是一篇略读课文,讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。教材选编这篇课文的意图,我理解为:一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,在思想上受到熏陶和感染,在做人做事上面获得启示;二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法,为本单元的习作奠定基础;三是培养学生独立阅读的能力。

  根据教材的编排意图、学生的认知特点,我把“让学生感受宋庆龄的诚实守信”作为情感目标;把“初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物”作为知识目标;把“培养学生的独立阅读能力”作为能力目标;把“以读代讲,读中感悟”确定为教学策略。

  在读的方式上采取由浅入深,从不同角度,不同层面层层递近的方式读。如同烧砖,多读一遍就是多加一份温,温度加到一定程度,土坯就变成了砖头,砖和土的性质就完全不一样了。书读到一定程度,课文语言和精神营养就会转化为学生心灵的有机组成部分,就会成为学生语感结构和精神系统中有活力的细胞了。

  具体做法是: 一读,统揽全篇,弄清课文写的人物是谁,具有什么样的品质。 二读,抓词理句,找出能说明宋庆龄诚实守信的语句; 三读,进入情境,突出宋庆龄的诚实守信; 四读,划分角色,表现宋庆龄的诚实守信。

  总之,略读课文一定要加强阅读教学,提高学生的理解能力,提高学生的写作水平。

三年级语文上册:《我不能失信》教学设计 篇3

  学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能概括课文的主要内容。

  3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。

  课前准备

  发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。

  谈话导入  

  1、哪位同学订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?宋庆龄是怎样的一个人物?

  利用自己寻找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍。

  2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书课题)。

  初读感知

  1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。

  2、分自然段指名朗读检查。

  3、讨论疏解:

  a.故事发生在什么时间?

  b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

  爸爸 伯伯家

  宋庆龄

  妈妈 小珍

  c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

  课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。

  分角色朗读

  1、交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。

  2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。

  3、挑三四个小组进行比赛。

  4、同学评议,推选优胜组。

  讨论深化

  1、读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?

  2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想。

  3、小结:俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用。

三年级语文上册:《我不能失信》教学设计 篇4

  一、新课导入。

  同学们,今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事,题目是《我不能失信》。我们一起把课题来读一读。

  你能说说“失信”是什么意思吗?“失信”的反义词是什么,你知道吗?你能把课题来读一读吗?(老师从你的朗读里知道了,你是一个守信用的人。)

  质疑:那课文在写谁呢?说他在那件事情上不能失信呢?请同学们读读课文。

  二、初步感知课文。

  1、拿到一篇文章,我们先该怎么来读呢?你有好的方法吗?

  出示朗读要求,学生自由朗读:1)借助拼音读课文,划出课文中的生字词。2)读通课文。(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)3)用序号标出自然段。

  2、检查。

  1)课文一共用几个自然段?课文中的我是谁呢?

  2)简介宋庆龄:宋庆龄曾经担任中华人民共和国副主席,名誉主席,被海内外公认为二十世纪最伟大的女性之一。她毕生关注少年儿童的成长,倡导兴办了中国福利会等儿童文化教育机构,《儿童时代》杂志也是在她的关心下创办的。为了纪念宋庆龄,1982年5月,我国成立了宋庆龄基金会。课文讲的是宋庆龄小时侯的一个故事。现在哪些同学敢把这个故事来读一读?

  3)指名朗读课文。纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉”

  三、讲读课文。

  1、请同学们再读课文,想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事,故事要告诉我们什么呢?

  2、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢?

  1)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。”庆龄说。

  父亲的第二句话后,随机落实第一段中2——5句,让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家,多么想去看看那些可爱的鸽子。如此想去却不能去,表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。

  2)“不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

  3)“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!”

  师:能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词?(为难、犹豫、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……)

  4)分角色朗读,师读父亲、母亲的话,学生读宋庆龄的话。

  3、请同学们再读读人物的对话,在引用人物语言的时候,表达上有什么不同。

  师出示文中三句例句:1)父亲见庆龄停住了脚步,奇怪地问:“庆龄,你怎么不走啦?”

  2)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。”庆龄说。

  3)“我明白了,我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑,说,“那你就留下来吧!”

  同学们,人物的语言无时不在,你能学着文章的样用不同的语言表达形式也来描写一个“对话”的片段吗?如:买文具和营业员的对话,放学回家和妈妈的对话。

三年级语文上册:《我不能失信》教学设计 篇5

  反思指的是回头、反过来思考的意思,又译为反省、反映。下面是由小编为大家带来的关于《我不能失信》教学反思,希望能够帮到您!

  《我不能失信》教学反思一

  今天上的是人教版第五册的第八课《我不能失信》,这是一篇略读课文。课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。但她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。

  诚实守信是做人处世的基本准则,讲究 诚信 是我们中华民族的传统美德,更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。在教学中通过角色表演朗读来熟悉课文,在熟悉课文的基础上通过 课文什么地方让你感动 的思考进一步领会庆龄守信用的可贵品质,从而使孩子受到熏陶感染,得到启示。

  两个班上下来,有很多地方值得回顾与反思,整理如下:

  1.意外的 守信 和 失信 。

  意外之一:课前,当我们说到好朋友要相互 守信 时,我把 守信 两个字工整地写在黑板上。接着出示课题了,我一边写课题,一边问学生,如果我的课题中用的是 守信 ,应该怎么说?奇怪的是,两个班的大多数同学几乎都是不加思考地说 我不能守信 。这让我多多少少有些意外,我暗暗好笑,怎么就不会拐弯呢?当我再追问 我不能守信,还能成为朋友吗? 很多孩子才反应过来,急着更正,应该是 我要守信 、 我能守信 ,还有一个同学说 我不能不守信 。这样的问题出现,我想主要是学生还没有养成思考的习惯,不会去比一比,想一想,思考 失信 和 守信 的意思和关系。我想,通过这样的辨析,不仅弄清了 守信 和 失信 的意思,而且更是提醒学生回答问题要想好在说。

  意外之二:学完了课文,我请学生联系自己的生活说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的 守信 或者 失信 的事?我本以为,学生肯定会说生活中别人放自己鸽子的事情。没想到站起来的两位同学都是说自己 失信 的事情,并且当堂和对方表示歉意。这让我很是意外,深深感受到孩子身上的童贞。小孩子就是这么可爱,在平时的生活中往往会推卸责任,指责别人的不是。而一旦经受教育,他们就完全不同了,会找到自己身上的问题,并真诚地向对方道歉。我就在想,平时我们的教育也可以多一点故事,引导学生自审,这样可能比一味的批评指责有效。

  2.同样的小组合作,不同的效率。

  两个班都安排了小组合作分角色朗读课文的环节,完全一样的任务,因为布置要求时指令不同,效率就完全不一样了。

  第一个班,布置了请组长分配角色,准备朗读汇报的任务后,就请学生开始合作。可等我转了两圈,还有组因为分配不好角色而在争论,大大地浪费了时间,效率很低。

  第二个班,我明确了要求,请组长在5秒钟内分配完角色,马上进入朗读。超过时间的小组将受到警告。读的过程中不熟的句子可以反复多读几次。读完一遍马上坐好示意。比一比哪个组准备的最好,最抓紧时间。这样一来,第一节课中的无效争论少了,各个小组都以最快的速度投入到朗读中去,效率明显提高。

  可见,教学环节能不能发挥它最大的作用,能不能更有效,关键看教师对课堂的组织和调控。多说一句话,明确要求,节约的可能就是好几分钟时间,效率会更高。

  3. 扑空 和 解释 ,在生成中生成。

  第一节课中,发现 扑空 的 空 ,有的孩子读 第一声 ,有的孩子读 第四声 。争论没有结果,我虽然也觉得是第一声,但不能肯定。于是,就请孩子查字典解决,弄清读 第一声 ,课文里的意思是 白跑一趟 。

  第一节课中根据孩子反应生成的 扑空 读音的矫正,文中意思的理解,第二节课成了我的预设。我准备在学生第一遍读课文的时候,就根据学生的朗读指出。果然孩子读的时候又读了第四声,同时, 解释 一词也出现了问题,读成了平声。既然 扑空 的读音和文中的意思都弄明白了, 解释 也就不能放过了。矫正读音后,我生成了让学生以宋庆龄的身份向 小珍 解释的环节。这样一来,不仅理清了课文发生的事情,而且体会了失信对小珍内心的伤害,进一步明白了守信的重要了。效果很好!可见,教师能不能敏锐地抓住课堂中学生表现出来的错误资源,进行有效的时实生成,是多么的重要。

  这两节课反应出来的,还有很多内容值得我去寻找答案,比如如何让学生理清 宋耀如的朋友 是 宋庆龄 的伯伯;怎么让每个孩子都能说清课文的主要内容;怎么向孩子介绍离他们实在太远的 宋庆龄 寻找到这些问题的解决办法,会让学生更受益。

  《我不能失信》教学反思二

  《我不能失信》一课讲述了一个宋庆龄小时候的故事,通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事,表现宋庆龄的诚实守信品格。因这是一篇略读课文,我打算让学生自己去学习,出示了成语 一诺千金 ,大部分学生不知道它的意思,我告诉学生一诺千金的意思就藏在课文中后,我就让学生自己读课文,学习课文,最后大家又在 一诺千金 的说话练习中结束学习。一节课下来,我比来时少说了一半的话,但学生学习积极性却很高,效果也出奇的好。课后,好些学生在随笔中写了自己的想法。如,孟婷玉写到:今天,我学习了第八课《我不能失信》,知道宋庆龄为教小珍叠花篮没有去伯伯家,她是一个守信用人,我也要像她那样做一个讲信用的人。

  教学时在讨论、交流 课文讲了一件什么事、故事告诉我们什么 这个问题时,我引导学生抓住以下重点内容来理解体会:

  (1) 宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢! 要指导学生抓住带点的词句,明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可爱的鸽子。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!

  (2) 不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊! 庆龄边说边把手抽回来。 宋庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮不是不可以,但是让她来了扑空会使自己对不住小珍;如果说父亲问庆龄怎么不走时,她的回答还略显犹豫的话(因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮,并未表明她因此就不去了),那么此时 庆龄边说边把手抽回来 则直截了当地表明了自己的态度。

  (3) 不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊! 如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话,那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现,这种明知故犯的失信,比无意中的失信,就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。教师在围绕连接语中的要求展开讨论时,也可以将 课文讲了一件什么事、故事告诉我们什么 拆分成几个小问题:宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去停住了脚步?别人是怎么劝说的?她是怎么说的?你从中受到了哪些启示?等来帮助学生理解体会。

  在教学中让学生 读 ,在读中感悟,力争读出感情,读出意境;让学生 议 ,议出真情的源头;让学生 品 ,品出文中的感情;让学生 悟 ,悟出人生的滋味;让学生 演 ,演出主人公的情感、性格。

  借此契机,我问学生你们还知道哪些关于诚信的名言警句?从而引出:

  1.不精不诚,不能动人。 庄子

  2. 言必信,行必果。 孔子

  3.有其言,无其行,君子耻之。 子思

  4. 曰仁义,礼智信。此五常,不容紊。《三字经》

  5. 凡出言信为先。《弟子规》

  通过这节课,我有两点思考:一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。把传统文化适宜、有机地渗透到教学中,课堂中所传授的不应仅仅是学文识字,而应该将做人的道理融入其中。二是在教学中要相信学生,该放手时要放手。在本次课堂上,我将学习的主动权交给学生,充分调动了他们学习的自主性和积极性。

  同时,我也发现在备课过程中,对教材的钻研还比较肤浅。今后备课要更扎实地钻研教材。

三年级语文上册:《我不能失信》教学设计 篇6

  一、学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能概括课文的主要内容。

  3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。

  二、教学重点、难点:

  如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

  三、课前准备

  发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。

  四、教学方法:朗读感悟

  五、教学时间:一课时

  六、教学流程:

  一、谈话激趣,导入课题。

  1、同学们,你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?

  学生畅所欲言,当有人说出守信用时,板书。

  2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题,解释题意:“信”指什么?“失信”是什么意思?

  二、初读感知

  1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。

  2、分自然段指名朗读检查。

  3、讨论疏解:

  a.故事发生在什么时间?

  b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

  c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

  课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。

  三、分角色朗读

  1、交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。

  2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。

  3、小组进行比赛。

  4、同学评议,推选优胜组。

  四、课本剧表演。

  五、讨论深化

  1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你,你会怎样处理这件事?

  2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?

三年级语文上册:《我不能失信》教学设计 篇7

  教学目标

  1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。

  2.把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上面获得启示。

  3.培养独立阅读能力。

  教学重难点

  小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里是本文的重点内容,而如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点则是学习本文的难点。

  教学策略

  本文作为略读课文,学习时应该放手让学生自主阅读,在自读自悟的基础上,就自己的阅读感受与同学进行交流,与他人分享阅读成果,感受阅读的乐趣,提高阅读能力。教学时,重点指导学生透过宋庆龄与家人的对话及动作来感悟人物内心及可贵的品质。鼓励学生运用默读、朗读、分角色读等多种方式,读通读懂课文。

  教学准备

  师生搜集与宋庆龄有关的资料。教师制作宋庆龄简介的课件,课前让一学生准备讲故事《机智勇敢的宋庆龄》。

  教学时数:1课时

  教学过程

  一、 故事激趣 导入新课

  1.课前给学生讲故事:《机智勇敢的宋庆龄》

  2.故事里讲了谁的故事?从故事中你了解了一个怎样的宋庆龄?

  3.学生阅读“资料袋”,然后提问:从资料袋中你知道了什么?你对宋庆龄还了解些什么?(学生交流课前收集的资料)师补充介绍资料。

  师:今天我们要学习的课文写的就是这位伟大女性小时候的事,课前同学们已经预习了课文,谁能说一说小庆龄是个怎样的人?(板书课题并读课题)

  二、交流读 感知课文

  1.同桌互读正音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺。

  2.认读词语,教师出示本文生词及几个难读的词学生认读:照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉

  3.文中讲到了哪几个人?他们之间有着怎样的联系?根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事?

  三、感悟读 走进人物内心

  1.默读自悟:这篇课文讲了宋庆龄小时候诚实守信的故事,默读课文,把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来画上“──”,并简要批注自己的想法。

  2.交流点拔:引导学生抓住以下重点内容进行讨论交流并指导朗读:

  (1)“ 宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!”教师要指导学生抓住带点的词句,体会鸽子的漂亮、可爱及对小庆龄的诱惑,明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家看那些可爱的鸽子。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!

  (2)“‘ 不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!’庆龄边说边把手抽回来。”庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮是可以的,但是让她来了扑空会使自己对不住小珍;如果说父亲问庆龄怎么不走时,她的回答还略显犹豫的话,那么此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地表明了自己的态度。

  (3)“ 不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!”如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话,那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现,这种明知故犯的失信,比无意中的失信,就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。

  四、分角色读体验情境

  1.师:这篇课文的对话比较多,我们来扮演庆龄一家人分角色朗读课文:(1)示范读。(2)分小组自由练习读。(3)组间赛读。

  2通过大家的朗读,一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。同学们在日常生活中有没有遇到过像小庆龄这样的事?你是怎么处理的?读了本文后有什么想法?

  五、拓展读积累语言

  1.你还知道哪些诚实守信的成语、俗语或故事?请介绍给大家。

  2.课外延伸:课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在采蜜本上,找有关诚实守信的故事读一读。

  附:《机智勇敢的宋庆龄》

  1922年6月,陈炯明在广州叛变,要逮捕孙中山。一天晚上,他派出部队包围了总统府。

  凌晨两点钟,孙中山接到秘密报告,叛变的部队要攻打孙中山住的越秀楼了。孙中山要宋庆龄跟他一起撤离,宋庆龄想:如果和孙中山同时撤离,目标太大,很容易被敌军发现,于是她坚持自己留下,使敌军误以为孙中山还在,不会过早冲进府来.这样就能掩护孙中山秘密撒离。孙中山坚持要宋庆龄一起走,宋庆龄却坚定地说:“中国可以没有我,不可以没有先生。为了中国,你先走。”

  孙中山只得忍痛和宋庆龄道别。他身穿长衫,头戴礼帽,肩背药箱,化装成去急诊的医生,由护卫带着出了总统府,避过叛军,平安地登上了永丰兵舰。按照和宋庆龄事先约好的信号,鸣炮三声,表示平安到达。炮声传到了越秀楼,宋庆龄放心地对身边的人说:“先生平安了。”大家这才松了一口气。

  凌晨两点半,叛军果然开始向越秀楼进攻,枪炮声不断。越秀楼上的五十余名卫士奋勇抗击四千余名叛军。一直坚持到早上八点钟,宋庆龄认为自己再留在这里已经没有意义了,才决定冲出包围圈。这时,叛军杀进了总统府,府内士兵向外冲,一片混乱。宋庆龄化装成士兵由卫士护卫冲出大门。遇到叛军阻拦,宋庆龄急中生智,打开手里的包袱,把钱物撒在地上,叛军立刻哄抢起来,宋庆龄和卫士乘机逃了出来。他们刚走不多远,忽然发现前面街道拐弯处过来几个敌兵,宋庆龄和卫士们立刻躺在街上的死尸中间,骗过了敌兵。等敌兵走远后,他们连忙爬起来,藏到一户人家去,才躲过了这次危险。

  最后,宋庆龄和卫士们也终于安全到达了永丰舰,和孙中山会合了。在场的人无不佩服宋庆龄的机智勇敢。

三年级语文上册:《我不能失信》教学设计 篇8

  【教学目标】

  1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。

  2、把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上面获得启示。

  3、培养独立阅读能力。

  【教学重点、难点】如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。

  【教具准备】多媒体课件

  【教学过程】

  一、谈话导入,交流资料

  1.李四光童年的故事,使我们懂得遇事要多问几个为什么。宋庆龄小时候的故事又会告诉我们什么呢?利用自己寻找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍。

  2.今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》(板书课题)。提问:你觉得什么叫“失信”?

  二、初读感知

  1.请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。

  2.分自然段指名朗读检查

  讨论疏解:

  a.故事发生在什么时间?b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

  爸爸伯伯宋庆龄妈妈小珍

  b.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

  课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。

  三、分角色朗读

  1.交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。

  2.组内安排角色,各组练习,教师巡视。

  3.挑三四个小组进行比赛。4.同学评议,推选优胜组。

  四、讨论深化

  1.读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?

  2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想。

  3.小结:俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则。

三年级语文上册:《我不能失信》教学设计 篇9

  教学目标:

  1.认识“释”等这个生字,并会组词。

  2.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。

  3.把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。

  4.培养独立阅读能力。

  教学重点:小庆龄拒绝父母的建议,坚持留在家里。

  教学难点:使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

  教学准备布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一、新课导入。

  同学们,今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事,题目是《我不能失信》。板书课题,我们一起把课题来读一读。

  你能说说“失信”是什么意思吗?“失信”的反义词是什么,你知道吗?

  课文在写谁呢?说他在哪件事情上不能失信呢?请同学们读读课文。

  二、初步感知课文。

  1、让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,不认识的字可以查字典,把课文读通顺,读流利。

  小黑板出示朗读要求,学生自由朗读:

  (1)借助拼音读课文,划出课文中的生字词。

  (2)读通课文。(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)

  (3)用序号标出自然段。

  2.分自然段指名朗读课文,检查自读情况。

  1) 课文一共用几个自然段?课文中的我是谁呢?

  2) 指名朗读课文。纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉,解释”

  3)以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事,故事告诉我们什么”展开交流。

  三、讲读课文。

  1、 请同学们快速默读课文,想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事,故事要告诉我们什么呢?

  2、生交流。

  3、 课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢?

  (1)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。”庆龄说。

  (让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家,多么想去看看那些可爱的鸽子。如此想去却不能去,表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。)

  (2)“不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

  (3)“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!”

  师:能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词?

  (为难、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……)指名读,同桌读,各自读读出不同的感受。

  (4) 分角色朗读,师读父亲、母亲的话,学生读宋庆龄的话。

  4、 请同学们再读读人物的对话,在引用人物语言的时候,表达上有什么不同。

  师小黑板出示文中三个句子:

  (1)父亲见庆龄停住了脚步,奇怪地问:“庆龄,你怎么不走啦?”

  (2)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。”庆龄说。

  (3)“我明白了,我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑,说,“那你就留下来吧!”

  a、从这三句话找出带有动作的词,读一读。

  b、齐读这三句话,指名读。

  c、从这一系列的语言和动作中,让我们深刻地体会到庆龄是个——的人。

  (5)同学们,本单元的习作就是写一个你熟悉的人,那么,要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明,大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。

  (6)人物的语言无时不在,你能学着文章的样子用不同的语言表达形式也来描写一个“对话”的片段吗?如:买文具和营业员的对话,放学回家和妈妈的对话。

  四、讨论深化,课外拓展

  1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你,你会怎样处理这件事?

  2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?

  五、课堂练习

  1、把句子写完整

  老师(       )给(       )同学们讲故事。

  小(         )飞上了(         )的天空。

  马儿(         )奔驰在(        )的草原上。

  2、做新课堂27页第六题,28页第九题。

  五、布置作业

  1、在网上查找宋庆龄的有关材料,制作一张题为《走近宋庆龄》的手抄报

  2.把宋庆龄守信用的故事讲给身边的小朋友听。

  六、板书设计:

  我不能失信

  宋庆龄               守信用

  七、教后小记

三年级语文上册:《我不能失信》教学设计 篇10

  这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天,宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮,虽然父亲和母亲都劝她改天再教,可是宋庆龄还是留了下来,履行了自己的诺言。

  选编这篇课文的意图,一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,在思想上受到熏陶和感染,使自己在做人做事上面获得启示;二是培养学生独立阅读的能力。

  本文作为略读课文,学习时应该放手让学生自主阅读,在自读自悟的基础上,就自己的阅读感受与同学进行交流,与人分享阅读成果,感受阅读的乐趣,提高阅读能力。

  小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里是本文的重点内容,而如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点则是学习本文的难点。

三年级语文上册:《我不能失信》教学设计 篇11

  教材分析:

  这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。选编这篇课文的意图,一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,在思想上受到熏陶和感染,使自己在做人做事上面获得启示;二是培养学生独立阅读的能力。本文作为略读课文,学习时应该放手让学生自主阅读,在自读自悟的基础上,就自己的阅读感受与同学进行交流,与人分享阅读成果,感受阅读的乐趣,提高阅读能力。

  学情分析:

  教学这篇略读课文,教师应该鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式,读通读懂课文,在此基础上,组织学生以小组或全班为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事、故事告诉我们什么”展开探讨交流。教师在围绕连接语中的要求展开讨论时,也可以将 “课文讲了一件什么事、故事告诉我们什么”拆分成几个小问题:宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去停住了脚步?别人是怎么劝说的?她是怎么说的?你从中受到了哪些启示?

  学习目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.能概括课文的主要内容。

  3.能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。

  4.渗透诚实守信的心理健康教育。

  教学重、难点:通过了解课文内容,让学生明白诚信的重要性。

  课前准备:发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一.诊断预习

  1.哪位同学订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?宋庆龄是怎样的一个人物?

  利用自己寻找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍。

  2.今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书课题)。

  二.呈现目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.能概括课文的主要内容。

  三.达标教学

  (一)初读感知

  1.请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。

  2.分自然段指名朗读检查。

  3.讨论疏解:

  (1)、故事发生在什么时间?

  (2)文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

  爸爸                      伯伯家

  宋庆龄

  妈妈                      小珍

  (3)完整地说说课文主要讲了一件什么事。

  课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。

  (二)分角色朗读

  1.交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。

  2.组内安排角色,各组练习,教师巡视。

  3.挑三四个小组进行比赛。

  4.同学评议,推选优胜组。

  (三)讨论深化

  1.读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?

  2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想。

  3.小结:俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用。

  (四)作业

  有感情地朗读课文。

  四.检测反馈

  1.辨字组词。

  准(    )     级(    )    盼(    )

  难(    )     极(    )    扮(    )

  2.选词填空。

  维持        维护

  (1)我们要(    )班集体的利益。

  (2)爸爸靠修自行车(    )着一家人的生活。

  信用        信任

  (1)老师和同学都很(    )班长李刚。

  (2)我们要向宋庆龄那样,做人就要讲(    )。

  板书设计:

  8*、我不能失信

  去伯伯家      约小珍叠花篮

  研究教学后记:

  略。

  《我不能失信》研究教学后记

  我课前浏览了课文。本课阅读的重点是小庆龄拒绝父母的建议,坚持留在家里,难点是透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。学完本课我反思了:

  一、阅读课文的教学重在“放”。还课堂给学生,还时间给学生。本课语言朴实,人物的内心和性格是从人物的对话和动作中体现出来的。因为在学习本组课文的第一篇课文《灰雀》时,对本组的四大名人之一的宋庆龄作过一些解释。所以这环节,让学生去搜集有关宋庆龄的故事。通过自己所搜集的故事去感受名人,伟人独特的人格魅力!我巧妙地出示了两个词“失信”与“守信”。并串句形式引导学生走进文本。“守信胜过有名气,一次不经意的失信,可能毁了你一生的名誉。”“一个可爱的人不仅要有漂亮的外表,更要有美丽的心灵。

  这个环节,我并没有出示与课文有关的阅读要求。而讲述的是我们在生活中应该做一个什么样的人?诚实守信是心灵最圣洁的鲜花。它是人与人之间友谊的桥梁。我讲述自己生活中的故事,因为我的讲述学生颇感兴趣。教室里争着讲故事的场面活跃了课堂。有个男孩讲到:星期天,他和小伙伴约好一起回家,结果小伙伴先放学走了。可自己又不知道,就在校园里等呀,找呀,更生气的是那小伙伴回到家状告自己在学校里玩,妈妈拿着条子来接他回家,回到家还着打了。因为这他和小伙伴不一起玩了。我追问了学生,听了这个故事想明白什么?(一个女孩说:“诚实守信是友谊的桥梁,它需要耐心呵护。)说的真好。板书课题《我不能失信》。孩子们非常愿意去读,他们用自己的方式进行学习。“圈、点、画、批、写”等阅读方法。我出示小黑板,有关课文中的词语串联:高风亮节、心明眼亮、飞蛾扑火、扑朔迷离、信口开河、信誓旦旦、通风报信(拓宽学生阅读面。)

  班上大部分学生能通过“朗读,默读、选读、跳读”等方式,在读后写体会。(有个小个子女孩,她写到:读完本课,我知道了这篇课文讲述的是宋奶奶小时候“吕行”(履行)自己诺言的故事。这个故事赞扬了宋奶奶诚实守信的可贵品质。读完这课,我想到了在我们的生活中常常因为不讲信用而伤感情,伤友谊。那是……)还有孩子这么写到:难怪宋庆龄之所以能成为……是因为她小时候就懂得怎样做一个让人尊重的人,要想得到别人的尊重,首先得讲信用,尊重自己。比如文中讲到……(这孩子用中心直面开头,真的很不错的。)

  二、阅读课文的教学不能忽视“读”“悟”“写”。每个单元都安排了阅读课文。也正是老师在前几篇课文阅读感悟中有了方法怎样去体会文字与故事的快乐。本单元都是通过动作描写体现人物的心理活动和性格特点。在阅读与写作的引导中,如何引导学生通过文本模式达到妙笔生花。为此,人物之间细节的动作神态往往是文章的亮点,也正是作者文笔妙用的技巧。

  比如,本文人物的动作描写不是很深,却能让读者透过这仅有的几个动作来领会人物的内心世界和性格特点还是有难度的。在这里我出示了文本内容,“当父亲拉起庆龄的手就要走、时庆龄、把手抽回来。”这个动作弥补了人物语言所未能达到的效果,更直截了当地表明了庆龄的态度。还有文章结尾处对人物的动作描写“庆龄点点头,甜甜地笑了,”这是对自己选择留下来的肯定,同时也突出了人物的品质。出示文本的目的,是引导学生在写作中,怎样通过动作描写体现人物的心理活动和性格特点呢?

  下面安排了学生口述“自己最熟悉的人”。为了学生不受概念所压,我出示了说话题目“我的班主任老师”“我喜欢的人” “我的同桌”“妈妈失言了”“老师笑了”等。(这个环节学生表现不错的。班上有个成绩差的孩子,他说的文题是“老师笑了”他说到:那是读一年级时,我是一个连降两级的学生,没有哪个老师喜欢我,更没有哪个老师对我笑。自从来到了王老师的班上,王老师常常把笑容送给我。那是放学了,老师把没写好字的同学留下来重写,我也是其中的一个。这时,老师来到我身边,伸手握住我的手写字,这时老师像被什么东西吓坏了,说:“孩子,你的手……?”我的手,听外婆讲,我的右手,是有5个拇指,但是我的大拇指长在十指的骨节上,医生说,必须剪掉,就这样被剪掉了。从此我就只有四个手指写字,总是握不住笔,所以写的字很丑。我望着老师,连忙来擦掉这些字,老师一手抓住了我的小手说:“孩子,别擦掉这些字,你的这些字是世界上最漂亮的字!”然后,老师摸着我的头,甜甜地笑了。(这孩子说的是千真万确,我在不了解时,没少让他重写,还撕过他的本子,现在,这孩子的字是班上较为漂亮的字了。)

  让孩子们相互交换习作,画出小习作中表动作的句子,并学着旁批。(这是体现阅读与写作的意义。)

  揭示简单的写作技巧,要把握好文章的主要内容及所要表现的主题。在写作的过程中,要选择能表现主题的动作进行描写,与表现是题关系不大的动作可以少写,甚至不写。在具体的动作描写时,还要注意用词准确,而且要符合实际。比如,体现一个同学在发本子的过程中的自私心理时,引导学生可以对人物展开适当的动作描写:小红发现自己的本子有一页很脏时,她瞥了一眼同桌,眼珠一转,故意把同桌的橡皮碰到地上。当同桌弯下腰去捡橡皮时,她连忙把自己的脏本子换给了同桌。同桌捡完橡皮,她装作若无其事的样子冲同桌微微一笑。(例文中人物的心理与性格特点都表现得淋漓尽致。)为了更进一步的训练学生能这样的表达人物动作描写的技巧。

  安排学生写一写“我的同桌”(学生表现好,有的学生边写边笑,小孩儿之间的事有趣又可爱,他们怎么想就会怎么做,只要鼓励学生怎么做就怎么写一定会生动的。)

  三、阅读课文的教学抓关键词与“习作模式”。本文最生动的是人物对话,这给学生习作引领的是一种模式。怎样理解人物的对话?本文的问话和答语较多,充分体现了宋庆龄和父母当时的所思所想,引导学生在理解人物的对话时,要抓关键性的词语及提示语来理解。如,出示例句“父亲见庆龄停住了脚步,奇怪地问:‘庆龄,你怎么不走啦?’”“奇怪”和“怎么”可以看出父亲的疑惑和慈爱。又如,“‘不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!’”两个“不行”说明宋庆龄已经认识到尽管明天教小珍叠花篮不是不可以,但是让她来了扑空会使自己对不住小珍。学生还可以进行互相交流,来理解人物的对话,从而领会人物的内心世界和性格特点。(在这过程中,结合学生习作片断说明,读书更不放一难,要懂得关键词在文中所起的作用。)

  总之,阅读课文的教学,首先的教学思想得“放”“围”“总”“评”“写”等让阅读课真正落到实处。

三年级语文上册:《我不能失信》教学设计 篇12

  ★一、我能连

  yào      cān       qiàn       shì       pū

  早餐     扑空     解释     照耀     道歉

  ★二、我会填

  jǐn(      )              hǎo(       )

  尽                     好

  jìn(      )               hào(       )

  ★三、填上合适的词

  (      )的眼睛       (      )地说

  (      )的嘴巴       (      )地问

  (      )的孩子       (      )地笑

  ★★四、引用人物的话,可以有不同的形式。读读比比,试着写几句。

  “我明白了,我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑,说,“那你就留下来吧!”(提示:人物语言在中间。)

  “爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。”庆龄说。(提示:人物的语言在前边。)

  父亲见庆龄停住了脚步,奇怪地问:“庆龄,你怎么不走啦?”(提示:人物的语言在后面。)

  ★★★五、课文回放

  宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!

  1、你通过这些带点的词语体会到什么?试着完成填空。

  庆龄多么想(             ),多么想(             )。

  而最终她却放弃了去伯伯家,这是为什么?从她的身上你得到了什么启示?

  ★★★六、古人诚信小故事

  孔子早在2000多年前就教育他的弟子要诚实。在学习中,知道的就说知道,不知道的就说不知道。他认为这才是对待学习的正确态度。

  曾子也是个非常诚实守信的人。有一次,曾子的妻子要去赶集,孩子哭闹着也要去。妻子哄孩子说,你不要去了,我回来杀猪给你吃。她赶集回来后,看见曾子真要杀猪,连忙上前阻止。曾子说,你欺骗了孩子,孩子就会不信任你。说着,就把猪杀了。曾子不欺骗孩子,也培养了孩子讲信用的品德。

  旧时中国店铺的门口,一般都写有“货真价实,童叟无欺”八个自古在商品买卖中,就提倡公平交易、诚实待客、不欺诈、不作假的行业道德。

  在当代中国,诚实守信的美德也得到了发扬光大。这种美德表现在工作和学习上,就是专心致志,认真踏实,实事求是;表现在与人交往中,就是真诚待人,互相信赖;表现在对待国家和集体的态度上,就是奉公守法,忠诚老实。

  你还知道哪些有关诚实守信方面的故事或者名言警句吗?记录下来或者给爸爸妈妈讲讲!

三年级语文上册:《我不能失信》教学设计 篇13

  学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能概括课文的主要内容。

  3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。

  课前准备

  发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。

  谈话导入

  1、哪位同学订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?宋庆龄是怎样的一个人物?

  利用自己寻找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍。

  2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书课题)。

  初读感知

  1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。

  2、分自然段指名朗读检查。

  3、讨论疏解:

  a.故事发生在什么时间?

  b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

  爸爸伯伯家

  宋庆龄

  妈妈小珍

  c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

  课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。

  分角色朗读

  1、交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。

  2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。

  3、挑三四个小组进行比赛。

  4、同学评议,推选优胜组。

  讨论深化

  1、读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?

  2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想。

  3、小结:俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用。

三年级语文上册:《我不能失信》教学设计 篇14

  【教材分析】:

  《我不能失信》是人教版第五册第八课,它是一篇略读课文,讲述的是20世纪伟大的女性宋庆龄小时候诚实守信的故事。故事内容贴近学生的生活,语言浅显易懂。一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。但她突然想起上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信还是坚决留了下来。

  俗话说“一诺千金”,“一言既出,驷马难追”,诚信是做人处世的基本准则,诚信是我们中华民族的传统美德,更是精神文明建设的重要内容。当道德和我们挥手自兹去,当诚信离我们一山更比一山远,学习本文就显得格外的重要和有意义。基于此,我区正在开展的区域性省级课题《青少年健康生活教育的实践研究》就明确地提出,要培养学生具有说到做到、做事讲“规则”的“诚信素养”。而这篇课文提供了很好的范例。根据课文的编写意图和略读课文的教学要求,我主要采用“初读感知、朗读激情、表演明理、拓展导行”的教学思路,使学生通过人物对话和动作领会人物的内心世界和性格特点,感受到宋庆龄诚实守信的优秀品质,从而内化为自己的品质。

  【教学目标】:

  1、正确流利地朗读课文,有感情地演读人物对话。

  2、学习如何通过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点的方法。

  3、通过学习课文,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,从而使孩子受到熏陶感染,逐步形成说到做到、做事讲“规则”的“诚信素养”。

  【教学实施片断】

  在学生能够正确流利地朗读课文的基础上——

  师:这一天在小庆龄身上发生了一件什么事呢?

  生:小庆龄很想去伯伯家,可她突然想起要教小珍学叠花篮,不管爸爸妈妈怎样劝说,她为了守信还是决定留下来。

  (师板书:去——留)

  师:“去”和“留”是互相矛盾的,你认为她在两者之间选择留下来,是一件容易的事吗?为什么?让我们一起到课文中寻找答案吧!快速读课文第一自然段,想:你从哪些句子读出了小庆龄想去伯伯家的心理?

  (随机出示:二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!)

  师:小庆龄只是一般的想去吗?好好读读这几句话,你会有更深的发现!

  学生相继找到这些词句:“特别高兴、早就盼着、尖尖的,红红

  的,漂亮极啦、送她一只”(电脑点击变红)

  师:尖尖的,红红的,真够漂亮的,这样的鸽子你也想——

  生(齐):要一只

  师:漂亮极啦!这样的鸽子如果送你一只,那就——

  生(齐):太美啦!

  师:很想去,十分想去,非常想去,请注意这些红色词语,读出小庆龄当时的心情。齐读。

  师:一边是伯伯家漂亮的鸽子,一边是即将来学叠花篮的好朋友。面对着内心深深的盼望,面对着父母的劝说,小庆龄该怎样通过这一次人品的考验呢?自由读以下课文,注意对话部分,选择你自己最喜欢的角色多练练。

  在学生了解人物说话时的心情之后,指导学生反复练习分角色朗读,并分小组进行表演。(学生十分投入,表演绘声绘色)

  ……

  师:如果你是宋庆龄,你会怎样处理这件事?

  生:我也会像她一样,留下来等小伙伴。因为,我出去的话,小伙伴见不到我会难过的。

  师:你真会为他人着想。

  生:我答应别人的事,就一定要做到,不能失信。

  师:真不错,看来你也和小庆龄一样,是个诚实守信的好孩子。

  生:我原来可能不会留下来,因为我太想到伯伯家去了,再说小珍来了,没有见到人,可以回家啊。不过学习了这篇课文,我知道了这样做不好,我应该留下来等,这样才是守信任的人。(这个孩子其实说出了大部分孩子的真实心态)

  师:老师首先要表扬你,你没有隐瞒自己的真实想法,而且你通过学习已经懂得了我们都应该做一个诚信的人。这节课,你收获很大。

  (得到表扬的孩子,十分开心,脸上洋溢着快乐的笑容。)

  师:孩子们,小庆龄尽管十分想到那位伯伯家去,十分想见见那些可爱的鸽子,可是为了不失信于人,她还是留了下来,成为一个守信的人。你在日常生活中有没有遇到过类似“守信”或者“失信”的事呢?

  生:那回合唱比赛,我答应借蒋志伟校服,因为他的弄丢了,后来我怕他弄坏,就没借。

  生:有一次,我答应陈明晚饭后一起到通程广场玩滑板,可是后来妈妈要带我去步行街玩,我就没去了,害得他在那里等了好久。陈明,对不起!(这个孩子对着陈明深深地鞠了一躬,陈明先是一愣,反应过来后,马上站起来说“没关系”。)

  生:春游的时候,本来我答应和江紫薇她们一组活动的,可是后来经不住王婷她们的邀请,就加入她们小组了。江紫薇,我这样是不对的,我没有守信用,请你原谅。(该孩子也学着前面那个孩子向同学道歉。)

  师:刚才你们能主动说出自己曾经失信的事,特别是还能大胆地承认自己的错误,向对方道歉,说明这节课对你的启示很大,相信你们将来都能成为像宋庆龄这样讲诚信的人。那你们是不是遇到过守信的事呢?

  生:刘强答应在我生日的时候送礼物给我,他真的送了。(教室里响起一些窃笑声。)

  师:刘强这样是守信的表现,只是我们都还是学生,都还是消费者,教师建议你们以后可以为过生日的同学送上自己亲手制作的小贺卡、亲手画的画,还可以写一篇文章送给他们。

  生:有一天,爸爸妈妈有事外出了,要我在家等一个客人,后来有几个小朋友还叫我出去玩,我都拒绝了。因为我答应大人在家等,不能失信。

  师:对,你做得真好!答应别人的事就一定要做到,这才是个讲诚信的人!

  【小插曲】

  “老师,我觉得你也没讲诚信。”张平平这个平日里十分调皮的孩子站起来说道。

  我一下愣住了,睁大眼睛疑惑地望着他。此语一出,教室里犹如丢下了一个惊雷,炸开了锅。“张平平,你瞎说!”“不要又捣蛋了!”“老师,他乱讲!”

  我一时也没头绪,就忍住心中的愠怒,追问:“你怎么觉得陈老师也没讲诚信呢?”

  张平平有几分不服气:“你答应送我棒棒糖的,但是没有送。”棒棒糖?哦,想起来了。昨天上语文课的时候,我发现他在书上专心专意地画棒棒糖,就走过去,拿起来说:“画得真好啊!是不是想吃棒棒糖了?如果你今天接下来一直表现得好,明天老师就买给你吃。”当时只是一句随口而出的话,也没很放在心上,估计同学们也忘了。可他却牢牢记住,以此来评断老师是不是守信。

  认识到这点,我马上说:“对不起,昨天张平平同学后来确实表现很好,老师忘记买棒棒糖兑现自己的承诺,是老师没有守信。下课后,我一定补来。谢谢张平平的提醒,今后啊,陈老师一定和同学们一块努力,争做诚实守信的公民。”

  课后,我以最快的速度冲出校门,买了一个精美的棒棒糖,一边跑,我的脑海里一边浮现着张平平拿到棒棒糖那幸福的样儿。这不是一支普普通通的棒棒糖,它为师生同时筑起一座诚信的丰碑。

  【教学反思】:

  带有说教性质的内容,学生一般是不太感兴趣的,特别是对于三年级的学生,由于枯燥,不讲,不能达成教学目标,讲得过多,又成了思想品德课。针对这种现状,在这节课,我主要是抓住“去”与“留”这对矛盾,通过体会关键词语、分角色朗读、表演

  来让学生感受到宋庆龄诚实守信的优秀品质,从而内化为自己的品质。而最为精彩的则是课后的拓展,首先进行角色互换:如果你是宋庆龄,你会怎样处理这件事?接着请学生联系自己的生活说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的“守信”或者“失信”的事?我本以为,学生肯定会说生活中别人放自己鸽子的事情。没想到站起来的三位同学都是说自己“失信”的事情,并且有两位当堂和对方表示歉意。这让我很是意外,深深感受到孩子身上的童贞。小孩子就是这么可爱,在平时的生活中往往会推卸责任,指责别人的不是。而一旦经受教育,他们就完全不同了,会找到自己身上的问题,并真诚地向对方道歉。其实,平时我们的教育也可以多一点故事,引导学生自审,这样可能比一味的批评指责有效。整个这个拓展的环节,学生发言踊跃,他们在思维火花不断的碰撞中感悟体会到了诚实守信的可贵之处,收到了意想不到的效果。

  本节课最后出现的一个小插曲,虽然使课堂有短时的混乱,使老师有片刻的尴尬,但是却生成了最好的教育素材,其实我们每个人都要注意自己的言行,随时做到诚信对人,哪怕面对的是一群不谙世事的小学生,哪怕对话的是一个在常人眼中顽劣的孩子,诚信依然不可弃。因为教师工作的示范性和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置,你的诚信可能会引领孩子一生。

三年级语文上册:《我不能失信》教学设计 篇15

  进修方针

  1、准确、流利、有激情地朗读课文。

  2、能归纳综合课文的首要内容。

  3、能连系课文,联系糊口现实,和同窗交流读后的感应感染。

  课前预备

  策动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。

  谈话导入

  1、哪位同窗订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早开办者是谁?宋庆龄是若何的一小我物?

  操作自己寻找到的资料,连系伙料袋中的内容向巨匠介绍。

  2、今天我们就来进修一个她小时辰的故事——《我不能失踪信》(板书课题)。

  初读感知

  1、请各自轻声读课文,碰着生字拼读一下括号里的注音,读欠亨顺的处所屡次多读几遍,把课文读顺畅。

  2、分自然段指名朗读搜检。

  3、谈判疏解:

  a,.故事发生在什么时刻?

  b,.文中讲到了哪几小我?他们间有着若何的联系?

  爸爸伯伯家

  宋庆龄

  妈妈小珍

  c,.完整地说说课文首要讲了一件什么事。

  课文讲了一个礼拜天,宋耀如一家预备到一位伴侣家去,二女儿宋庆龄也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。

  分脚色朗读

  1、交接使命:前后四位学生为一组,分脚色朗读,一位读旁白,其余三位分袂读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内操练,然后小组间角逐。

  2、组内放置脚色,各组操练,教师巡视。

  3、挑三四个小组进行角逐。

  4、同窗评议,选举优胜组。

  谈判深化

  1、读了这个故事,你感受宋庆龄做得对不合错误?

  2、你在日常糊口中有没有碰着过近似的事?你是怎么措置的?读了本文后有何感应。

  3、小结:俗话说“一诺千金”,诚恳守信是我们做人处事的根基准则,但愿往后巨匠也能像宋庆龄一样重诺言,守信用。

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