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容量和升的认识

发布时间:2019-09-10
第一课时
教学目标:
    1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升,并通过具体的演示、操作帮助学生建立1升的容量观念。
2、能比较容器容量的大小,会根据自己的认识描述对1升的理解,并能通过观察、比较容器的容量是否大于1升。
教学重点、难点:
1、 使学生认识容量及容量单位升。
2、 能联系生活实际准确判断容器里的容量是否大于1升。
教学资源:杯子、实验杯等各种容量的容器若干只。
教学过程:
一、创设情境
1、 游戏:
同学们,老师知道平时你们都比较喜欢喝可乐?今天我们来场喝可乐比赛,看看谁喝可乐的速度最快,好吗?(出示一大一小两杯可乐)指名两位学生参加比赛。
二、师生探究
1、比赛结束后提问:你觉得比赛公平吗?为什么?
2、认识容量:不错,杯子有大有小,大杯子里装的水多,我们就说它的容量大一些,小杯子里装的水少,我们就说它的容量小一些。(板书:容量)
3、体会容量的大小:那么,你现在知道为什么这位同学刚才比赛会输了吗?(引导学生说出大杯子的容量大,所以用的时间长。)
4、出示大小两个冷水壶,让学生比较,哪一个冷水壶的容量大一些?你除了用眼睛判断以外,还有什么别的方法?(让学生讨论并上台演示)
5、及时巩固。
想想做做第1题:让学生看书,并指名学生上台照着操作一遍,然后再说说三个杯子容量的大小。
想想做做第2题:也让学生先看书,再指名学生上台照着操作一遍,然后再说说三个杯子容量的大小。
6、引出容量单位:指着其中的一个冷水壶提问:刚才通过验证,同学们已经知道这只冷水壶的容量大,(指着大的冷水壶)那你知道这只冷水壶的容量是多少吗?如果我问你你的身高、体重是多少,你会回答吗?
当学生无法回答时,教师及时说明:和身高、体重一样,为了准确测量或容量的多少,我们必须要用统一的容量单位。(板书:单位)
7、认识升
计量水、饮料、油等液体的多少,通常用升作单位。(板书:升)同学们带来的这些容器里所装的水、饮料、油等液体各有多少升,和组内的同学互相说说,然后集体交流。(说明升可以用字母l表示。)
三、活动尝试
1、 建立1升的概念。
提问:1升究竟有多少?让我们一起动来做一做。
2、先让学生认识量杯和量杯上的刻度所表示的含义。
3、出示棱长10厘米的盒子,让学生测量一下它的棱长,然后装满水,再倒入量杯看一看。提问:你现在能说一说1升究竟有多少了吗?(使学生明确棱长1分米的正方体盒子的容量正好是1升。)
4、及时巩固。
想想做做第3题:让学生打开书,分别说说下面的容器里可以装多少水,再在全班交流。(说明燃器热水器的10l是指的每分钟的流水量是10l。
想想做做第4题:
先让学生自己估计,然后在全班交流。(可以出示沙锅、水壶让学生用量杯试一试是否比1升大。)
四、应用质疑
1、这堂课你有哪些收获?有什么疑问?
2、生活中还有哪些容器的容量是用升做单位的。
3、回家后找一找家里的一些容器,看看它们的容量大约有多少。

文章来源:www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuesinianjishuxuejiaoan/462399.htm

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