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升的认识

发布时间:2019-09-12

第二课时
教学目标:
1、通过动手操作、观察、比较,使学生进一步认识1升的实际大小,并初步体会1/4升、1/2升和3/4升大约分别是多少。
2、使学生联系实际感受升在日常生活里的应用,并逐步学会估计哪些容器的容量比1升大(或者小)以及一个容器的容量大约有几升等,从而培养学生的估算意识和能力。
教学重点:
  使学生形成1升有多少的清晰表象。
教学难点:能较准确的估计容器里的容量大约有几升。
教学资源:矿泉水空瓶、碗等各种容器。
教学过程:
一、创设情境
1、谈话:同学们,通过上一节课的学习,我们已经知道了1升大约有多少了,今天这节课我们要自己动手来做一只量杯。
二、动手操作
1、请同学们打开书,照着书上的方法自己动手做一做,我们来比一比谁的量杯做的最精确。
2、学生独立操作,教师巡视辅导。
3、交流:怎样才能使你的量杯做的精确?(强调:操作过程中要注意水不能倒在外面,否则量杯量起来就不准确了。)
4、让学生用自己制作的量杯量出1升水,试一试1升水能倒满几个纸杯。
5、教师出示一只碗,让学生估计碗里的水比1升多还是少,再量一量它大约有多少升。
6、让学生估计一下自己带来的容器的容量比1升多还是少,再量一量。
7、选择几个容器,让全班同学估一估,再量一量。
三、巩固练习
1、想想做做1
(1)让学生用量杯装1升水,分别倒入下面的容器里,看看水面在哪里,然后根据剩下的空间估计出它们的容量。
(容器不一定要和书上完全一样,可以让学生随意带些容器,然后用这种方法来估计它们的容量。)
(2)集体交流:以小组为单位让学生把自己估计的容器给大家看一看,并让全班同学来猜一猜,然后由该组学生公布结果。看谁估计的较准确。
2、想想做做2
(1)指导学生利用第1题获得的直观经验来估计生活中常见的这几种容器的容量。
(2)集体交流:让学生说说自己是怎样估计的?
(3)拓展:教师出示一些容器的画面,让学生来估计,并对估计较准确的学生给予鼓励。
3、想想做做3
(1)准备一只电子称,让学生看书讨论,然后集体交流方法,并选出比较合适的一种或几中方法。
(2)以组为单位让学生量出1升水,并称出它的重量。
(3)集体交流操作结果。帮助学生建立1升水大约重1千克的概念。
四、应用质疑
1、这堂课你有哪些收获?有什么问题?2、回家后估计一下你家里的各种容器里容量,然后再想办法验证自己的估计是否正确。

认识毫升
教学目标:
1、让学生认识容量单位毫升并初步形成1毫升的表象,知道升与毫升之间的进率,能进行简单的换算。
2、使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点、难点:
1、使学生形成1毫升的表象。
2、让学生在操作的过程中自主发现升与毫升的进率。
教学资源:量杯、滴管、各种容量不同的容器若干只。
教学过程:
一、复习导入
1、谈话:前两节课我们学习了容量单位升,能说说1升水大约有多少吗?(指名学生联系生活中的一些真实物体说一说)
2、揭题:今天这节课我们要认识一个新的容量单位——毫升。(板书:认识毫升)
二、新知探究
1、观察:以小组为单位,让学生仔细观察各种以毫升为单位的容器。

本文链接: www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuesinianjishuxuejiaoan/462409.htm
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