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四年级数学课《直线、射线、角的认识》

发布时间:2019-10-17

四年级数学课《直线、射线、角的认识》

数学课教案学校:闵行区华坪小学年级:四年级班级:四(2)人数:38学科:数学课题:直线、射线、角的认识教时:1执教:金慧超日期:04.12.14 1、教学目标:(1)会根据端点的个数区分直线、射线、线段,会用字母表示直线、射线。(2)知道角的分类及直角、平角、周角的大小。会用符号“ ”表示。(3)建立对线与角的基本敏感。2、制定依据:(1)教材分析:本单元教材原来分三步呈现:①直线、射线和角(包含角的大小比较)②角的度量和画法(包含角的大小比较)③角的和差(包含角的分类与二或二个以上角的和差),每一步都由一个角延伸至两个或两个以上的角。这样的安排不利于概念的形成,不利于学生从形式掌握到实质掌握概念,且易造成学生思维的混乱,为此我调整了思路,首先是调整了教材,将教材分为①直线、射线和角的分类。②角的度量和画法。③角的大小比较和和差。三部分即让学生先学一个角,再学几个角的。本课时为《直线、射线和角的认识》,教材着重于直线、射线的认识,角的组成,特殊角与一般角的认识。(2)学生实际分析: 学生初步感知线段与直角,为学生学习本堂课提供了基础。这节课对学生来说,将一堆混乱的材料(直的线、曲的线、直线、射线、线段),进行分类整理,有利于激发学生学习兴趣及分类思想的培养。通过典型的感知材料,及教师根据概念的特点组织感知活动,让学生体验到由射线发展成角,由特殊角引申出各类角的过程,是这堂课的突破口。对学生而言,重要的是形成以上概念,而不是记忆上述概念。 教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图一、直线、射线的认识1、观察分类2、同桌说一说3.全班交流4.读一读 1、出示分类内容2、教师指导3.板书4.小结一般分类方法:先大类后小类。通过让学生对线的分类、比较差异,寻找出其中共同特点进行分类,培养学生对线的基本敏感,并会进行观察比较与表述。 二、研究射线1、根据实际生活经验举例2、观察手电筒的光线是什么组成的 1.教师引导2.课件出示:①同一端点②有无数条射线 学生对直线与线段比较容易理解,对射线理解,通过沟通感受到射线就在生活中间。三、研究角的认识1、独立思考2、观察比较3、了解角的分类 1.自学角的记法、读法2.同桌互动3.小组讨论集体交流1、教师演示课件2、引导 1.教师指导2.自学情况反馈3.鼓励继续发现,捕捉再生资源通过演示角的形成过程中特殊角与一般角的差异,从特殊-----一般的过程。通过演示,使学生更理解周角的含义,进一步理解任一一个角内夹与外夹形成360度,所以在研究角时,除了特殊角外,还要研究锐角和钝角。四、拓展研究1、独立完成2、小组交流3、全班交流4、发现问题,相互解决 1.小组讨论2.全班交流1.出示题目 涂色部分有几个角组成?怎么读?2.引导观察3.揭示矛盾 1.出示题目 把直角aob分成相等的两个角。激发学生的学习兴趣,要牢固地掌握已学生的知识 ①用三角尺②用量角器③两条直角边上取相等的两段并连接两点,取斜边上的中点与端点连接。五、小结1、学生自己小结2、自我评价 这堂课你知道了什么?揭题:直线、射线、角的认识
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