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千以内数的大小比较

发布时间:2019-11-09

教学内容:人教版第四册第五单元70页例3。
教学目标:
1、掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小。
2、结合现实的素材,感受大数的意义,体会估计在现实生活中的作用。
教学重点:通过比较、理解数位的意义和数的实际大小,掌握比较1000以内数的大小的方法。
教学难点:掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小。
教学过程:
一、 课前独立学习。

(1)你会比较下面这两个数的大小吗?请在(   )里填上“›、‹或=”。
100(   )1000
(2)你是用什么方法比较出它们大小的?
                                                                    
                                                                     
(3)也可以这样想:100的最高位是1,它表示(   )个(   );1000的最高位是(   ),它表示(        )。(   )个(   )比(   )个(   )小,所以100比1000(   )。
(4)思考:如果按照这种方法,要比较321和370的大小,我们可以怎样想呢?
【设计意图:学生在上一课时已经学过了千以内数的组成,所以用比较计数单位的方法来比较数的大小是可行的。而且引导学生从最高位入手去比较数的大小,对于进一步学习更大的数的比较,甚至是小数的大小比较都是可行的方法,为学生继续要学习的同类知识搭起了支架。】
二、 组内交流。
小组内交流课前我先学,各小组1——4号的同学准备上台汇报。
三、 组间质疑、碰撞,得出方法。
请一个小组的同学上台汇报,其他小组的同学提出建议或质疑。
小结:比较两个数的大小,可以先比较最高位上计数单位的大小;如果最高位上的计数单位大小相同,再比较下一位。
四、 练习反馈。
1、课本第70页的第3题。
(1)学生分角色读题,理解题意。
(2)猜一猜,他们家各种了几棵?
(3)说一说你是怎么想的。
2、练习十五第4、5两题。
(1)独立完成4、5两题的填空。
(2)请学生说一说是怎么填写的。
3、练习五的第6题。
(1)先观察图中的书架,估算一下,大约有多少本书?
(2)说一说你的估算结果和方法。
(要估算整个书架上的书,先要估算一下一层有多少本书,再估算整个书架上的书。)
【设计意图:通过多样的练习,巩固新知的掌握。】
五、课堂小结

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