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《旋转与角》教学设计

发布时间:2019-11-12
教学内容:北师大版小学数学教材四年级上册第24页试一试上面。
教学目标:
1、通过教学操作活动,认识平角、周角。
2、通过教学,知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程,理解各种角之间的关系。
3、培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。
教学重难点:掌握平角、周角的特征。
学具:做活动角的小棒,教学过程:
教学过程:
一、动手操作,重温角的有关知识
1、认识角的形成过程。(课件显示一个角)
师:这是什么?角怎样是怎样组成的呢?
生:角有一个顶点,两条边。
师:角有一个顶点,两条边,它是怎样形成的呢?……请同学们看屏幕。
演示课件:(出示顶点,由顶点引出两条射线)
师小结:由一个顶点引出两条射线所组成的图形叫做角。
2、复习锐角、直角、钝角
师:同学们,你们已经认识了哪些角?
生:锐角、直角、钝角
师:现在请同学们利用活动角摆一个直角,摆好的把它举起来,让我们大家看看。(板书:直角)
师:怎样的角叫直角?
生:两条边互相垂直时所组成的角就是直角。
师:那锐角怎么摆呢?摆好的把它举起来,让我们大家看看。(板书:锐角)怎样的角才是锐角?
生:小于直角的角叫锐角。
师:请同学们继续摆出一个钝角,摆好的把它举起来,让我们大家看看。(板书:钝角)
师:怎样的角叫钝角?
生:大于直角的角叫钝角。
师:同学对锐角、直角和钝角的知识掌握得很好的,下面我们一起来看看锐角、直角、钝角的形成过程。请看屏幕,课件演示。
二、动手操作,探究新知。
1、揭示课题,探究新知
师:刚才我们通过动手操作发现利用活动角通过旋转,可以得不同类型的角,这节课我们进一步探究“旋转与角”的问题。(板书课题:旋转与角)
(1)认识平角
师:如果固定活动角的一条边,转动另一条边,当旋转到钝角后,我们还能旋转吗?
生1:能!
师:好!请大家观察老师的“活动角”,看它继续旋转会得到什么角?
生2:平角
师:我们一起来看看这个角的什么特点?
生3:角的两条边在同一条线上(角的两条边旋转形成一条直线)。
师:角有顶点吗?
生4:有
师:在哪儿?
生5:让学生到讲台上指着老师的活动角来说
师:像这样,角的两条边旋转成一条直线时所形成的角,我们称它为平角。
下面我们一起来看看平角的形成与画法。(板书:平角)
师:请同学们也旋转自己的活动角,使它成为一个平角,并与同伴说一说它的边和顶点。(请一位学生演示旋转的过程,并指出它的边和顶点。)
(2)认识周角
师:看来我们班的同学操作能力挺强的!现在我们接着转。这个角比平角要怎么样?(大)那现在(两条边重合)呢?它还是角吗?它是什么角?
生:周角。
师:它是怎样形成的?
引导学生回答:角的一条边绕着顶点旋转一周,角的两边重合在一起了。
师小结:像这样“角的一条边绕着顶点旋转一周,两边重合在一起了所形成的角”我们叫它作周角。下面我们再来认真观察周角的形成与画法。(课件显示)
师:请同们也旋转自己的活动角,使它成为一个周角,并与同伴说一说它的边和顶点。(请一位学生说说)
2、要求学生在练习本上画一平角、画一周角
3、 理解各种角之间的大小关系。
师:如果让你来给这几个角排队,你想让它们怎么站?(小到大或从大到小)看看谁能把队伍排得又快又好!
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