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雾凇第二课时教案

发布时间:2018-11-02
· 课时目标:1、深入理解课文内容,有感情地朗读课文。
          2、了解吉林雾凇形成的原因以及雾凇的奇异景象。
课前准备:课件
教学过程:
一、检复导入。
1、  通过上节课的学习,吉林雾凇给你留下了什么印象?
(洁白晶莹、银光闪烁、美、千姿百态)
2、  这么美丽的雾凇,同学们想欣赏一番吗?(想)(点击课件)
(1)看完后,你想说些什么?
(2)出示文字,是啊,这就是—闻名全国的吉林雾凇奇观。
此时,你心中又有了什么疑问?
二、自主探究。
1、  看来大家都十分爱动脑,上完了今天这一堂课你会知道问题的答案的。现在请同学们用你最喜欢的方式去读课文,读到你最欣赏的地方多读几遍,读到你体会到雾凇奇特时,读到你想和同学交流时,请举起你的手。(学生自主读文感悟)
2、  交流自主学习情况。
刚才同学们自学得非常认真投入,老师相信大家一定会把自己最棒的研究成果汇报给大家,谁来说?(学生汇报学习成果,教师相机引导)
(1)松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光照耀下,银光闪烁,美丽动人。
(自由读、指名读、欣赏美丽的雾凇)
你看到了什么?
此时你想说什么?
让我们一起来美美地读一读吧!
(2)读了课文,你还有哪些收获?
渐渐地,灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线,逐渐变成银条,最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
读读这句话,看看你体会到了什么?这段话中最吸引你的词语句子有哪些?它们为什么吸引你?
汇报自主探究情况:
“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”写出了雾凇是逐步形成的。
“一层又一层”、“最初……逐渐……最后”写出了雾凇的形成过程。
再读读这句话,看你又产生了什么问题?
真会读书,这些问题都很值得研究,带着这些问题,我们到松花江畔去看看,好吗?(点击课件)
(3)想研究一下雾凇神奇的形成过程吗?下面我们就以“雾凇的自述”为题,以小组为单位,再仔细读课文第二自然段,从书中找出充分的理由,把自己当作雾凇,告诉大家为什么你不出现在别的地方,只出现在松花江畔。(小组合作探究)
哪一组雾凇来向大家介绍一下自己。
指导朗读:这一段写得相当美,咱们一句一句读不过瘾,老师建议大家用自己喜欢的方式来读这句话。
(练读—指读,评点—齐读)
(4)继续交流,通过读书,你还从哪儿体会到雾凇的奇特?
人们漫步在松花江边,观赏着这千姿百态的琼枝玉树,便会情不自禁地赞叹:这真是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”呀!
想想雾凇会有哪些姿态?试着完成下列练习:
雾凇真是千姿百态,有的像(     ),有的像(      ),有的像(      ),真是奇特啊!
面对这样的美景,我们也和作者一样,情不自禁地赞叹道:—(引读)
谁来把这诗句美美地读一读?能说说从这句诗中体会到的意思吗?
让我们再一次深情地赞叹一番—(齐读)
三、拓展实践。
如果你是小导游,你会说些什么?
如果你是小画家,你会画些什么?
如果你是小诗人,你会写些什么?

 来源地址:www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/438430.htm

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