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《语言的魅力》教学设计

发布时间:2018-12-01

教学目的:
   知识与能力:
    1.学会12个字,认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然、虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。
    2.能够有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
   情感态度与价值观:
    通过学习《语言的魅力》这一奇特感人的故事,使同学们能够了解故事内容,并且深深震撼于“语言的魅力”。
   过程与方法:情境创设,情感熏陶。
  教学重点:精学第三自然段。
  教学难点:理解为什么诗人在木牌上加了几个字,就产生了那样的“魅力”的原因。
  教具安排:生字卡
  教学时数:2课时
  教学过程:
                   第一课时
  教学目的:
   1.学会6个字,认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然”的意思。
   2.理解课文第1自然段,能够有感情地朗读课文第1自然段。
  教学重点:
    理解课文第1自然段,能够有感情地朗读课文第1自然段。
  学习生字。
    教学难点:
  理解老人生活处境的艰辛。能够有感情地朗读课文第1自然段。
  一、导入:
    师:“语言”是人类思想表达的工具,语言的内容非常非常的丰富,一辈子也说不完,语言是我们全人类共同的财富!没有它,我们就无法表达出细腻丰富的情感,人与人之间更是无法交流沟通了,语言的魅力可大了!今天我们就来学习一篇讲述有关“语言的魅力”的课文。你们有兴趣吗?首先呀,这还要从一个故事说起……
    (请快快翻开书本第5页读读这片奇特的故事吧!)
  二、初读:
    自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
    检查生字。
    把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。
  三、精读:
    师:读了这则故事,你知道发生了一件什么事情吗?(指名自由概括)
   学习第1自然段:
    指名读第一自然段,你知道了什么?发生了一件什么事呢?
    这是怎样的一位老人呢?(“衣衫褴褛,佝偻着腰,头发花白,表情木然”说明她贫困交加,连一件像样的衣服都没有,破破烂烂,这么大岁数了,头发白了,连背都驮了,伸也伸不直,佝偻着背,长期吃不饱,穿不暖,饥寒交迫,老得连站都站不稳了,却还要为了生存,为了活下去,为了不饿死,而整天从早到晚长时间地站在街上沿街乞讨,她的表情木然、目光呆滞,长期生活的不幸早已压得她都麻木了。面对着这样一位老人,我们已经觉得他很不幸了,可是更不幸的是她从小就是个双目失明的盲人,也许正是因为老人家有异于正常人,眼睛残疾,加上无儿无女,年岁又大,孤苦伶仃,丧失了劳动力,所以才沦落为在街边乞讨。)
    感情练读“一天上午,……不得不在街上乞讨。”读出老人境况的艰辛,以及对其产生的怜悯之情。
    正在这时,发生了一件什么事情?(一位著名的诗人走到老人跟前,俯下身子询问。)

来源:www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/438490.htm

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