《桂林山水》教学设计6
【设计理念】提高学生的语文素养,离不开与课文情境一致的充满人文情怀的语文实践活动,唯此方能真正实现语文学科工具性和人文性的统一。注重情境的熏陶和感化,正是实现这种统一的中介和载体。
【设计特色】
模拟旅游,还原生活,实现工具性和人文性的同构共建。
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
如果有人来到南通,问我们这里有哪些风景优美的地方,你准备怎么介绍?
(爱国主义教育可从爱家乡的一山一水、一草一木开始)
美丽的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角,在祖国的大地上有许多名山大川。
(板书:名山大川)
你们去过哪些名山大川?没去过听说过的也行。
你们听说过桂林吗?(指地图)桂林在广西壮族自治区。你们中有人去过吗?桂林山水比你们刚才说的这些名山大川更有一番独特的美。
所以人们都说:“桂林山水甲天下。”“甲”是什么意思?(板书:甲)是第一位的,超过其他的。桂林山水天下第一。
二、描述,带入情境
1、桂林山水这么美,你们想去游览一番吗?那现在就让我们作一次假想旅行。我们坐上飞机,很快就到了桂林,呈现在我们眼前的山光水色,就像一幅美丽的图画,你们看──
2、出示图画(插图或放大插图)。
3、现在老师给你们作导游,来介绍桂林山水。
三、范读课文
四、自学课文、理清层次
概括出每一小节的主要内容。
学生讨论后板书:
山水 山 水 山水
总————→ 分———→总
五、讲读课文
讲读课文第二小节。
1、理解“静得让你感觉不到它在流动”,那是一种怎样的意境:
启发想象:
漓江江畔,有好些小船正等着我们,老师和你们一起乘着小船,轻轻地摇荡在漓江上,这就叫“荡舟漓江”。我们眯着眼,看着这图画想象一下,漓江的水怎么静;体会一下“静得让你感觉不到它在流动”是什么情景。
一起轻轻地哼唱《让我们荡起双桨》的曲子,看哪些同学仿佛真的到了漓江。
听着音乐观察、想象片刻。
(音乐、图画加上教师的语言描述,促使学生多种感官兴奋,音乐的旋律丰富了视觉的感受,教师的语言又支配着学生想象的所在,从而把学生带入漓江畔的情境中,充分体验到漓江的宁静 )
你们还记得表示水流的声音的词吗?
(潺潺、淙淙、哗哗、叮咚叮咚)
听一听,你们听见了漓江水流动的哗哗的声音吗?听到叮咚叮咚的流水声吗?潺潺的泥?淙淙的呢?
看一看,你们看见了漓江水在流动吗?
听不到,看不到,好静啊!给人一种宁静的感觉。你只觉得船在向前移。
2、你们往下看,仿佛看到了什么?
3、现在让我们抬起头,放眼望去,漓江的水该多绿啊!(引导看图)书上打了个什么比方?“翡翠”就是绿色的玉石,这块玉石上有斑点吗?从哪个词可以看出?
“无瑕”,指点:“瑕”是玉上的斑点。
4、老师、学生轮读这三句话,老师读每一分句的前半句,学生读后半句。
5、读了以后更觉漓江美,文章也写得美,所以我们爱读。如果还是这些内容,老师把它重新排列一下,效果会怎么样呢?你们体会一下。