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《一路花香》教学案例

发布时间:2019-07-11

案例背景:

积极倡导自主、合作、探究的学习方式,同时根据语文学科的特点,渗透人文精神和美的教育,这是《语文课程标准》的精神。

《一路花香》这则寓言主要讲一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它说,他知道它的裂缝,并利用裂缝浇灌了美丽的花。寓意可以从两方面把握:一是从两只水罐身上得到启示:世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄;二是从挑水工的做法中学到道理:只要恰到好处地利用物或人本身的特点,就能充分发挥其应有的作用和价值。

阅读是学生个性化的行为,学生才是课堂的主人,究竟是谁浇灌出着“一路花香”,是破水罐又或是挑水工,学生在已有的人生阅历基础上自然会有自己的见解,尊重孩子的理解和认识,允许答案丰富多彩。通过小组自主、合作、探究的学习方式,让学生大胆发表自己的独特见解,袒露心声。

一、复习导入

1、昨天我们初读了《一路花香》这篇课文,还记得这些词语怎么读的吗?

出示:水罐、浇灌、

师点拨:“罐” 与 “灌”

师过渡:

发现没有,这个破水罐的罐是什么旁?“缶”是什么意思?(一是古代的乐器,一是上小下大的器皿。)在这里是“器皿”的意思。浇灌中的浇便是灌,灌便是浇,离不开“水”注意右边的写法。

再接着出示:挑水工、裂缝、水罐、浇灌、一路花香

2、你会用以上这些词语概括一下课文的主要内容吗?

反思:《语文课程标准》第二学段阶段目标提出:阅读方面学生能够把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。

但是在实际课堂教学中,作为一篇故事情节性较强,内容却浅显易懂的寓言来说,学生能够说出寓言大致主要情节,学生着实感到困难,在语言组织上不够简明扼要,故事情节上只凭初步学习关注到破水罐如何认识自身价值,而忽略了是谁帮助破水罐认识自身价值的过程,其实学生应该意识到的是自己需要正确看待自己,更要学会如何变自身腐朽为神奇,对待身边破水罐的朋友,你又该怎样帮助他找到人生的方向。

通过对第一课时大家都已掌握的生字词,略微改变一下位置,抓住关键词语帮助学生概括课文主要内容,教者在孩子会走又不敢走的起步阶段及时给予方向,长此以往下去,学生自然到关注一件事情必然需要抓住课文的精髓。

过渡:这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可它知道自己居然有这么大的作用吗?

生:不知道

师问:从不知道到知道自身的作用,它的心理发生了怎样的变化?请同学们自由读课文,圈出表示它心理变化的词语。

生:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心

师板书:

15、一路花香

                      一丝快乐                           ?

十分惭愧                         仍然伤心

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