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《一路花香》教学案例

发布时间:2019-07-11

5、师过渡:课件出示,此时此刻,听了挑水工的话,破水罐会对自己说些什么呢?拿起手中的笔写下来,一两句足以。

生:原来我的作用是那么大啊!(齐读)

6、总结升华。

师过渡:是呀,面对十分惭愧自责的破水罐挑水工正是用他的聪明、睿智、爱心发现了裂缝的价值,给自己和他人带来一路芳香。这一路花香飘进破水罐的心田,飘进挑水工的心田,更飘进我们每一位同学的心田。原来啊:上帝不会无缘无故地创造你。世界上每一件东西都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要看轻自己,充分发挥作用,那我们的人生道路必定是一路花香(出示课题)。

三、课外拓展:推荐阅读《夏洛的网》。

师过渡:同学们今天老师给大家介绍一本书,主人公威尔伯是一只小猪,它和破水罐一样自卑、胆怯,直到有一天它也遇到了像挑水工一样给他人带来一路花香的蜘蛛夏洛……他们之间发生了什么?课下你可以找来这本书读一读。

反思:在作业设计时一直很矛盾,是让孩子续写《一路花香》还是写一写你想对文中角色说的话,无意中看到学校十月发放下来的推荐书目,《夏洛的网》在三年级时的阅读课上就带孩子一起读过,书中的小猪威尔伯胆小、怯懦,不正像破水罐吗?智慧、无私奉献的夏洛不正是挑水工吗?既然“教语文不如用教材教”,“语文就是阅读、阅读、再阅读”,索性让孩子通过《一路花香》这把钥匙去开启成长之门,鼓励孩子跳出井口去拥抱蓝天,快乐享受的阅读能补让孩子爱上语文吗?

教学反思
一、学生的主体地位得到充分尊重。
学生是学习和发展的主体。新课程的基本理念第三条为“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,并指出“要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”这样才能使学生的主体地位得到充分体现,个性得到充分展示。
二、利用多媒体技术,唤起情感体验。
     多媒体技术在综合处理和控制语言、文字、声音、图象等方面具有高超的能力,运用这一特有功能,可以变抽象为具体,变静态为动态,从而化枯燥为生动,把学生带进一个神奇美妙的世界,从而唤起情感体验。通过对小路边美景的再现和描绘,探究破水罐的心理变化,从而说明即使这样的美景破水罐仍然感到伤心,可见破水罐惭愧和自责之深。
三、巧借“自主、合作、探究”的学习方式,丰厚学生感受。
新课标指出,在语文在学习过程中,要培养社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。同时要积极倡导自主、探究的学习方式,注重学生的情感体验,让学生在潜移默化中,受到熏陶和感染。
在小组的智慧碰撞中,激发学生探究主人公心理变化的兴趣,学生有机会表达自身的独特感受,将课堂交还给了学生。

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