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《去年的树》第二课时教学设计

发布时间:2019-09-12

教学目标:
1、理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。
2、体会小鸟与大树之间的真挚情谊。
3、懂得真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
一、回顾上文,导入新课
课件出示小鸟和大树话别的场面)
 过渡:这对好朋友见面后又发生什么事情呢?我们这节课继续学习!
二、精读课文、多元对话
      出示自学指导一:
       用自己喜欢的方式读课文,思考:
     课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,把些重点句子画下来,说出你的感受.
       读完后,组内交流一下!                 时间:4分钟
  汇报     1.……是好朋友。
               2.……又来找他的好朋友大树了。
               3……我的好朋友树在哪儿……
   交流  1.“天天……”一句。
  真是朝夕相处,令人羡慕啊!  
                 2.读分别时的对话。
  从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。)
  自由找朋友练读、指名、男女生读。
  小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。
            3.怎么找的语句。
  为了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么样找的?力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找,因为他们是(好朋友)。
          4.出示小鸟问的三句话。
  (1)“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”
  (2)“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?”
  (3)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
  任选一句自由练,指名读。
  你着急了。
    你在为大树担心。
    你体会得真好。
   你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。
     这回,咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了,让我们一起读。
  1)读着读着,谁被小鸟的真情感动了?来,请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。
  你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。
  2)学生做小鸟,自找合作伙伴练读。
  3)小鸟,你找到朋友大树了吗?找不到朋友,小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。
  4)教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)
  5)总结:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。

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