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一个中国孩子的呼声(第一课时网络教学设计)

发布时间:2019-10-09

一个中国孩子的呼声(第一课时网络教学设计)

教学目标:
1、认识十八个生字,正确认读“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解信的主要内容,体会作者所表达的真挚情感。
4、能联系实际,谈自己学习课文的感受,树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点:理解“我”为什么发出呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望。
教学难点理解“和平之神并没有永驻人间。”和“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”这两句话的含义。
教学准备
多媒体网络课件
教 学 过 程
一、创设情境,揭题质疑。
1、播放伊拉克战争影象,教师导入。
听着这熟悉的声音,看着这熟悉的画面,我们的思绪也随之飞到了远在海湾地区的伊拉克。同学们,虽然我们都生活在一个和平的国度里,但你们知道么,世界上还有许多的孩子像伊拉克的孩子们一样,因为战争而失去了本该属于他们的幸福生活,他们不得不在死亡线上挣扎着,更有的失去了自己挚爱的亲人,无家可归。有个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信,信中包含了一个孩子对和平的渴望,今天,就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧。
2、读题质疑。主要问题是:
(1)这个中国孩子是谁?他向谁呼唤?
(2)他的呼声是什么?
(3)他为什么发出这样的呼声?
二、读通课文
1、学生自读课文
2、检查学习情况
3、交流讨论,主要解决问题:
  这个中国孩子是谁?他向谁发出呼唤?
生:是原中国北京二中的雷利同学。他向前联合国秘书长加利以及整个国际社会呼唤.
三、突破重点,读中感悟。主要板块为:
(一)理解:他为什么要发出这样的呼声?
第一层理解:“我”的爸爸作为联合国的一名军事观察员,在执行维护和平的行动中壮烈地牺牲了,我很悲痛,希望世界上不再有战争。
1、读1~4段有关句子。
2、质疑第一自然段中问题,网上寻求答案:
(1)学生上网查看“维和行动”资料
(2)交流解决有关问题:联合国指什么?什么是维和部队?
3、质疑第三段中问题,读中理解:
(1)讨论交流,解决疑难
灵柩、蓝盔、征衣各是什么意思?为什么我能听出爸爸呼唤的是和平?爸爸连着呼唤三次和平呢?
(2)教师范读第三段
(3)学生自由感情朗读
(4)配乐齐读
第二层理解:因为今天和平之神并没有永驻人间。
1、学生读第5、6自然段。
2、学生质疑,主要为:
(1)为什么说“和平之神并没有永驻人间”?
(2) “世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”什么意思?
3、学生上网看学习资料,战争档案。
4、交流所看内容。
5、如果你是雷利,当你看到了这些,此时,你最想对联合国的秘书长说什么?想对发动战争的国家说什么?或者想对处于水深火热中的老百姓说什么呢?
6、小结:是啊,战争给人们带来的只有铮铮的白骨和成堆的尸骸,它不仅是对生命的摧残,更侵蚀着每个纯洁的心灵。雷利正是看到了这点,才发出了和平的呼声。
(二)理解:他发出了什么呼声?
1、指名读。
2、层层递进读。(配乐)
四、讨论
1、播放维护和平滚动图片
2、讨论交流“为了制止战争,保卫和平,我们能够做点什么?”
3、学生采用两种方式写呼声。
(1)在“心情速递”(留言板)中,写下呼声和姓名。
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