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四年级语文上册全册导学案1(人教版)

发布时间:2019-11-06

 ⑷ 是啊,李博士用他高尚的医德,用他的爱心为小钱架起了一座──(跨越海峡的生命桥)
3、学文悟情展示(三):两岸的医护人员和众多的好心人。
过渡句:师:我们已经两次走进小钱的心里,感受到了他心中感激,我们现在还能不能在一次走进他的心里,小钱还会感激谁?
⑴ 在小钱被确疹为白血病,急需骨髓做移植手术时。
 ⑵ 当李博士取到骨髓到为小钱做移植手术之间。
(医护人员、朋友、亲人、一些素不相识的人……)
4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
5、我会自主完成课后思考题、每课一练的题目。(小组内互相交流、帮助、质疑问难)
三、激发知识冲突:
1、理解“两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥”的含义。
2、理解“那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去”的含义。
3、想象一下,如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了,他会对台湾青年说些什么?演一演,写一写。
四、知识拓展延伸
你从文中的李博士和台湾不知名的青年中学到了什么?你怎么做一个关心他人的好孩子?
【板书设计】            
   22        跨越海峡的生命桥
 
                          大陆                                 台湾
 
                                        提、移、救
 
                                        ————————
 
                              小钱        爱之桥      李博士、青年
23 *     卡罗纳
【教材分析】
  《卡罗纳》一文,情意深厚,散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱,生发的点是什么呢?是人物关爱他人时无声胜有声的情意,是人物的语言,动作,甚至是一个眼神。找准了“点”,就能设计有效的教学方式,引导学生学习。因此教学设计以“爱”为线,创设情境,教师引导学生从感知文本,到亲近文本,走入文本,在畅所欲言的和谐氛围中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪。其次,就是把课堂还给学生,把大量的时间和机会留给学生,真正体现以学生为主体,老师只是做精当的点拨和语言表达的示范,使语言文字的训练落到实处。第三就是使课内课外紧密地结合起来,丰富学生的阅读量。第四,通过利用课件辅助教学,创设教学情景,激发学生兴趣,帮助理解与体验。
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