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《搭石》教学设计

发布时间:2019-11-12

一、教学内容:人教版第七册《21 搭石》二、教学目标:1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,从中受到感染和熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。三、教学重、难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。四、教学流程:

第一课时(一)情境导入,揭示课题:同学们,这就是作者刘章爷爷的家乡,那里有连绵起伏的群山,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪,但每每回忆起家乡,作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》(板书课题)。质疑。(二)初读课文,整体感知:1、自由读课文,读准字音,读通课文,遇到不好读的词语或句子就多读几遍,争取在最短的时间内把课文读通顺。2、反馈字词:谴责  懒惰  协调有序  清波漾漾  人影绰绰  溪水猛涨  脱鞋绾裤  理所当然  俩人(1)理解“谴责”的意思。(2)通过理解“脱鞋绾裤”的意思,理解搭石对于家乡人的重要性。(3)理解“人影绰绰”中“绰”的意思。3、指名读课文,思考:这篇课文主要写了什么?(理清课文思路)(三)再读课文,深入体验:1、再读第一段,你能不能试着用自己的话来说一说,到底什么是搭石呢?2、搭石在我们的眼里是那么平凡,但在作者的眼里却是那么美,他觉得,搭石——(引读)构成了家乡的一道风景。3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢?默读课文第2、3自然段,找一找,画一画,想象着那是怎样的画面,批注你的感受,再读一读。4、交流汇报:(1)第二段:“上了点年岁的人,无论怎样……直到满意了才肯离去。”①想象:这上了点年岁的人可能会怎么想?②追问:你不是急着赶路吗?③小结:原来家乡人心里想的是别人啊!(有感情的朗读)(2)第三段:“每当上工、下工,一行人走搭石……给人画一般的美感。”①让我们也加入到走搭石的人群中吧!②协调有序:我们合作读文,体会“协调有序”(配乐朗读)③清波漾漾、人影绰绰:同学们,刚才走搭石的时候,你都仿佛看到了什么?这就是课文中所说的——清波漾漾、人影绰绰④能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗?(配乐齐读)(四)总结:是呀,这小小的搭石上有音乐美、画面美,更有家乡人们的心灵美,难怪作者说这搭石构成了——家乡的……那么,搭石上还有哪些美呢?我们下节课再来学习。

《搭石》教学实录一、教学内容:人教版第七册《21 搭石》二、教学目标:1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,从中受到感染和熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。三、教学重、难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。四、教学流程:

第一课时(一)情境导入,揭示课题:师:同学们,这就是作者刘章爷爷的家乡,那里有连绵起伏的群山,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪,但每每回忆起家乡,作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》(板书课题)。

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