语文教案 | 数学教案 | 英语教案 | 政治教案 | 物理教案 | 化学教案 | 历史教案 | 地理教案 | 生物教案 | 教学反思 | 主题班会 | 评课稿 | 语文电子教材 | 幼儿园教案
音乐教案 | 体育教案 | 美术教案 | 教学相关 | 教学参考 | 学生评语 | 班级管理 | 德育研究 | 心理健康 | 教学设计 | 课堂实录 | 说课稿 | 语文教学宝典 | 信息技术  
首页 > 教案下载 > 语文教案 > 小学语文教案 > 小学四年级语文教案 > 《苹果里的五角星》教学设计

《苹果里的五角星》教学设计

发布时间:2019-11-12

第一课时
一、导入新课。
     小朋友们,我们每天都要做数学题,有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习一篇课文,讲的就是用不同的处理方法会产生意想不到的结果。
二、揭示课题,解题激趣。
    板书课题。
    课题中的五角星为什么要加引号?
三、初读课文
   出示自学题。
 1、 给课文个自然段写上序号。
 2、 自由轻声读课文。读准生字,读顺语句和课文。
 3、 读读下面的词语,查字典或联系上下文,想想他们的意思。
    清晰 生疏 苹果核 循规蹈矩 感触 魅力 图案
    鲜为人知 创造力
 4、自学,巡视,适时指导。
    检查自学情况
四、细读课文,了解课文的主要内容
说说你读懂了什么?
学生自由讨论。
 
第二课时
一、揭题悬疑,诱发创造力
1、教师揭题,引发学生思考:
(1)看到这个课题,你有什么疑问吗?
(2)你看见过五角星吗?你看到过哪些物品上有五角星?
(3)苹果里怎么会有五角星呢?
(4)谁发现苹果里的五角星的?我们能发现吗?
2、师生互动交流。
二、再读感知,认识创造力
1、学生自由阅读课文,可以大声读,可以小声读,可以默读,注意读顺句子,读通课文。
(1)学生自读课文,划出不理解的词和句子。
(2)检查学生生字的掌握情况,帮助学生正音。
注意“疏”是翘舌音;“案”是前鼻音;“秘”读mì。
(3)指名读课文。提示生字的读音,注意长句的停顿。
范读“……差不多/每天都要跑来/向我/报告幼儿园的新闻……这/鲜为人知的图案/竟有/那么大的魅力。这个秘密/不知从什么地方/传到/那男孩的幼儿园……”
2、学生通读课文几遍后,鼓励提出一些问题。
学生提问的过程,教师要及时对学生提出的问题进行归纳和整理,重点围绕“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”和“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”两句理解。
(1)你怎样联系上下文理解“魅力”这个词?
(2)为什么说换一种切苹果的方法,就能理解创造力?
三、细读体验,启发创造力
1、教师让学生拿出苹果,四人一组练习切。提醒学生不要一齐切,最好先切一个,观察观察再切第二个,再观察再切第三个、第四个……
2、请学生用尺子量一量自己切的苹果,绘制一张图谱,说明什么是拦腰切?怎样切才能发现苹果里的“五角星”?
3、请学生汇报自己切苹果的情况。
4、怎么理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”?
(多媒体出示第5自然段,并且引导学生多读。)
师:请联系上下文说说自己是如何理解的?
教师可以从学生的理解中大致归纳出这样几种观点:
(1)辞典中说“魅力”是“很能吸引人的力量”,结合上下文与辞典中的解释,本文的魅力指的是拦腰切苹果发现到五角星,是许多人没有发现的,所以特别吸引人。在第5自然段中“这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在我又传给你们大家。”从中可以看出吸引人的力量。

2页,当前第112
【小学四年级语文教案】栏目最新