《全神贯注》教学设计

设计理念：重在指导学生开展自主性阅读，以凸显语言训练作为教学重点。以读为主线，读中思，读中悟。
教学目标：
　　1　了解课文内容。体会“全神贯注”的意思。
　　2　学习作者刻画人物的方法。
　　3　理解最后一段话的意思。
教学难、重点：
　　1　理解“全神贯注”的含义。
　　2　学习作者刻画人物的方法。
教学流程：一、整体感知，认识课文中的人物
　　1　导入课文。今天，老师给你们带来一则名言，谁来读读。出示茨威格的话：“因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而目要做得好，就应该全神贯注。”
　　你们知道这则名言的出处吗?他为什么会有这样的感慨呢?(名言选自课文《全神贯注》，茨威格是看到罗丹全神贯注工作后才发出的感慨。)
　　[设计意图：好的开头是成功的一半，导语指出了本文的学习方向，为提高学习效率打下基础。]
　　2　板书课题“全神贯注”，引导学生反复读一读，理解课题，范写“贯”字。
　　3　你对罗丹有哪些了解呢?(板书：罗丹)交流课前收集的有关罗丹的图文资料(部分资料选入教师课件)。
　　[设计意图：引导学生学会利用课后资料袋、阅读课外书籍，上网、制作幻灯片等方法收集、展示资料，重在培养语文综合学习能力。部分资料选入教师课件对学生将产生表彰、激励作用。]
　　4　自读课文，要求：(1)读准确，读通顺。(2)用“全神贯注”说一句话来概括课文的主要内容。
　　同桌互查生字词。
　　概括课文的主要内容后，教师小结并介绍依据课题概括主要内容的方法。
　　[设计意图：生字词是语文学习的工具，学生积累了生字词才能加以应用。教师小结依据课题概括主要内容的方法，目的在于让学生在语言实践中掌握方法，获取知识，形成能力。]
二、重点学习第二段。体验“全神贯注”
　　1　课文哪一段最能表现罗丹工作全神贯注呢?(第二段)
　　2　默读第二段，选择你认为最能体现罗丹全神贯注的一句话找出来，练习有感情地读。教师相机指导。
　　结合插图。重点理解“他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。”并谈一谈你在生活中是否也有这样的体验?(板书：醉)
　　[设计意图：文中这句话最能体现罗丹的全神贯注，学生通过抓住插图中罗丹的眼神，课文中的重点词句，如“嘴里叽里咕噜”、“眼睛闪着异样的光”、“激动”……体验到罗丹如痴如醉的工作状态，让学生谈一谈在生活中是否也有这样的体验，更易于引起情感的共鸣。]
　　3　你发现作者是通过描写罗丹的哪些方面把罗丹全神贯注工作的样子写具体的?(描写动作和神态)
　　4　通过这些动作和神态描写，你能否想象出罗丹的语言或心理活动，小组交流。
　　(教师逐句读，学生汇报。)
　　5　让学生放声练习朗读，把自己的感受读出来。
　　6　男女生赛读。
　　教师小结：我们读课文，不仅要理解文字表面的意思，还要了解文字背后的意思。
　　[设计意图：第二段之所以写得好，在于它形象生动地描写了人物的语言和神态，但对罗丹的语言或心理活动未加描写，这一空白给人们留下了想象的空间。教师应利用文本语言的空白点，引领学生驾想象之舟，神游于文本之海，倾吐感情。为此，教师设计了多种形式的读，让学生读中想、读中悟，悟后说、说后读，使学生真正感受到了罗丹的全神贯注，而且还学到了阅读方法，进行了语言训练。]