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《“扫一室”与“扫天下”》教学实录与评析

发布时间:2021-08-12

 教学内容:北师大版小学语文教材第7册第11单元。

    教学目标:    1.学习本课的生字新词,用多种方法理解“寒暄”、“懒散”和“志存高远”的意思。    2.品读课文,领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。让学生懂得“要想做成大事,先要从身边的小事做起”的道理。    3.感悟反问句的意思,将反问句改为陈述句。    4.渗透转折句式的用法。    5.有感情地朗读课文。    教学重、难点:    1.领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义,以及它们之间的关系。    2.感悟反问句的意思,将反问句改为陈述句。    3.学习作者有条理、有顺序的写作方法,并引导学生运用到今后的写作之中。    教学准备:与教学相关的课件。    教学流程:    一、导入新课,揭示课题    师:我在黑板上写一个字,看看你们认不认识。(师写“室”。)    生:(齐读。)室。    师:“室”当什么讲?    生:屋子、房间。    师:说得对。接着看,(师在“室”前板书“扫一”。)可以连起来读一读。    生:扫一室。    师:“扫一室”什么意思?    生:打扫一间屋子。    师:这是我们经常做,也是很容易做的小事。再看,(师板书“扫天下”。)现在你们有疑问吗?    生:天下那么大怎么扫啊?    师:问得好。这就是我们今天要学习的内容。请同学们齐读课题。(师板书课题。)    生:(齐读。)“扫一室”与“扫天下”。    师:看到这个题目。你又有什么问题?    生:“扫一室”与“扫天下”有什么关系?    生:“扫一室”与“扫天下”这两个词为什么要加上引号?    师:俗话说“学贵有疑”,带着问题来学习课文是一种好习惯。下面请同学们自读课文。    二、检查预习,全文初探    师:老师知道你们刚才读了课文,可能有人还不太熟练,现在把课文再快速读一遍。注意,要读准字音,遇到难读的句子可以多读几遍。(生自读课文。)    师:老师把课文中需要我们认识的和难读的词语都找了出来,(出示课件)看看谁能读准确。    (生开火车读词语,师相机指导难读或难理解的字词。如:“着实”要读准字音zhuo。联系上下文理解“寒暄”的意思等。生读完一遍词语后,师再随意指名读。)    师:认识了生字词。就可以顺利地读课文了。谁想读给大家听?其他同学想一想:课文讲了件什么事?(指名读课文。)    生:这篇课文主要讲了东汉时代,青年人陈蕃志存高远,喜好读书,但生活很懒散。连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友薛勤告诫他:连一问小小的屋子都不扫,是扫不了天下的。    三、精读课文,深层感悟    师:概括得好。那么这篇课文中的两个人物都是怎样看待“扫一室”与“扫天下”的呢?快速浏览课文。    生:陈蕃认为男子汉大丈夫要干的是轰轰烈烈的大事业,不愿意去干打扫房间的小事。而薛勤却认为连一间小小的屋子都不扫,是扫不了天下的。    师:看来,同样是“扫一室”这件事两个人却有不同的看法,这是为什么?我们先来看看陈蕃是个怎样的人,就知道他为什么那么认为了。快速找出课文哪一段有介绍。    生:第1段。    (指名读第1自然段,同时课件出示:东汉时代,有个青年叫陈蕃,他志存高远,喜好读书,但生活却很懒散,连自己的书房也很少收拾打扫。)    师:谁想说说陈蕃是个怎样的人?    生:他是个志存高远、喜好读书、生活懒散的人。(课件相应词语变色。)    师:什么叫“志存高远”?    生:就是有很远大的志向。    师:那么“懒散”又是什么意思?    生:就是懒惰、散漫的意思。    师:人志向远大、喜好读书是好事,而生活懒散却不是好习惯。在一句话中前半句和后半句的意思或观点等正好相反时。中间就用“但”字连接。大家读一读,再体会一下。(生齐读句子:他志存高远,喜好读书,但生活却很懒散。)    师:在这句话里,如果把“但”字去掉,还有哪些词可以替代它呢?    生:可以换成“可”字。    生:可以换成“可是”。    生:可以换成“而”。(生每换一个词,师都让其放到句子里读一读,看是否通顺,同时体会转折的意思。)    师:课文中从哪里能具体地看出陈蕃的“志存高远”、“喜好读书”和“生活懒散”呢?能自己找找吗?用不同的符号画出来。(生画句子,师巡视。)    1.阅读课文。感受陈蕃的“生活懒散”。    师:哪些句子是说陈蕃生活懒散的?    生:我画的是——屋子里乱七八糟,桌子上书呀、杂物呀什么都有,上面满是灰尘:地上到处是垃圾,墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏,连空气也显得污浊。    师:你读了这段话有什么感受?    生:陈蕃的书房也太脏了,而且还很乱。    师:这一段主要介绍了陈蕃书房的脏和乱,那么把这段话改成这样好不好。(出示句子:屋子里很乱,桌子上有书和杂物,上面有灰尘;地上有垃圾,墙壁上有蜘蛛网,屋里肮脏,空气污浊。)    生:这样写不好。虽然也在说屋子的脏乱,但是写得不具体。    生:这样写让人看不出到底哪脏,哪乱了。    生:原文中说“桌子上满是灰尘”,—个“满”字可见灰尘之多。可是改后,就不能表现出灰尘多了。    生:还有,地上有垃圾,表现不出垃圾到底有多少;墙壁上有蜘蛛网,是多是少,也不明确。所以还是原文好。    师:说得好。那么课文中是怎样把书房的脏乱写具体的呢?首先,先写对这间屋子的总体印象是——    生:乱七八糟。桌子上书呀、杂物呀什么都有,上面满是灰尘,地上到处是垃圾,墙壁上有不少蜘蛛网,屋里不仅肮脏。连空气也显得污浊。    师:(小结。)这段话有条理、有顺序、形象具体地表现出书房的脏乱,从而突出陈蕃生活的懒散。以后我们在写作文的时候,也可以学习作者这种写作方法。    师:现在我再请一名同学读读这段话,要表现出书房的脏乱来。(指名读,师生共同评价。)    2.阅读课文,感受陈蕃的“志存高远”。    师:这么懒散的生活习惯可大大出乎薛勤的意外,所以文中说薛勤一进书房,着实吓了一跳。有哪些句子是说陈蕃志存高远的?    生:我画的是一大丈夫活在世上,要干的是轰轰烈烈的大事业,要扫除的是天下一切不平之事,哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?(出示相应文字课件。)    师:这一段你读懂什么了?    生:陈蕃只是一心想成就大事业,不愿意做打扫屋子这样的小事。    师:陈蕃一心想成就大事业,对打扫屋子这样的小事不屑一顾。他认为即使不清扫屋子也不妨碍他日后干大事。所以我们在读陈蕃的话时要带着怎样的语气读呢?    生:要带着满不在乎的语气读。    师:好。那你们谁愿意试一试?    (指名读。第一名学生读得不到位,师做了范读,然后请想读的同学站起来齐读。)    3.阅读课文,感受陈蕃的“喜好读书”。    师:哪些句子是说陈蕃喜欢读书的?    生:我画的是——陈蕃见客人到来,就从自己的书房里出来接待。    师:能说说你的理由吗?    生:从这句话能看出在薛勤到来之前陈蕃就在书房看书,他的书房都那么乱了,他还能呆得下去,说明他很爱读书。    生:老师,我还从一个地方能看得出来。第3段说,他的书房桌子上书呀、杂物呀什么都有,也能看出他每天在书房呆的时间很长,有可能边吃东西边看书,所以也能看出他喜好读书。    师:这么喜好读书的人,又有如此远大的志向。可以说是一个人才啊!可是生活上他却很懒散,让薛勤看到后感到他的做法很不妥当,那么薛勤又是怎么想,怎么说的呢?    (指名读第5自然段。)    师:薛勤的观点是——    生:你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢?    师:如果这句话意思不变,还可以这样说——你连一间小小的屋子都不扫,是不能去扫天下的。    师:你觉得这两个句子哪个表达得更好,为什么?    生:我认为原句好,因为它语气表达的强烈。    师:你们同意吗?    生:同意!    师:好,那我们再读读原句,体会一下这种强烈的语气。(生齐读。)    师:这里还有一个问句,你能意思不变,也换一种说法吗?    (出示句子:此人年少而有大志,但连小事都不愿意做,怎么能做成大事呢?)    生:此人年少而有大志,但连小事都不愿意做,是不能做成大事的。    师:看来薛勤在心里暗暗佩服陈蕃的同时,也看到了他的不足。薛勤不愿看到自己朋友的孩子空有大志,而日后一事无成,所以才语重心长地劝陈蕃。那我们就再读读他俩之间的对话好吗?    生:好!    师:男同学读第4自然段,女同学读第5自然段。    (生分段朗读。)        四、联系生活,明白寓意    师:听了薛勤的一番话,陈蕃会有改变吗?    生:他会有改变的。因为文中说,薛勤走后,陈蕃沉思起来,觉得薛勤的话很有道理。既然是有道理的话,他一定会听的。    师:他会怎么做呢?    生:他会立刻收拾自己的书房。    生:今后他也会做一些生活上的小事。    生:他会从小事做起。因为在干好小事的同时。也培养了自己的能力,锻炼了意志,养成一种做事认真的好习惯,这样将来才能做好大事。    师:你们觉得有道理吗?    生:有道理!    师:让我们把赞许的掌声送给他,好吗?    (生鼓掌。)    师:陈蕃听了薛勤的劝告后成就自己的大事业了吗?(生摇头,表示不知道。)    师:我们来看一个小资料。(出示介绍陈蕃的资料,师读:陈蕃,东汉时期著名政治家,曾担任过太守、太尉、太傅等职。从政数十年,为官清正廉洁,刚正不阿[e],被世人所称赞。)    师:看来,陈蕃真的成就了他轰轰烈烈的大事业。如果当初他不做身边的平凡小事,就难以成就日后的大事业。        五、总结课文。提升认识    师:现在我们再回到课题,“扫一室”仅仅指打扫一间屋子吗?    生:是指生活中的平凡小事。    师:那么“扫天下”呢?    生:是指干轰轰烈烈的大事业。    师:课题中的两个词语都隐含另一个意思,所以加了引号。    师:刚才还有一位同学提到“扫一室”与“扫天下”的关系。是谁呀?(师指名刚才提此问题的同学来回答自己提出的这个问题。)    师:所以有一句名言说——一屋不扫,何以扫天下?(课件出示句子,生齐读。)    师:最后老师再送同学们一句名言——不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。(生齐读。)    师:这句话的意思是——不迈出一小步。就不能走到千里之外;不积累小的河流,就不会有大江大海。    师:希望你们能用这句名言时刻提醒自己,脚踏实地,一步一个脚印走好人生中的每一小步,这样才能跨越出人生中的一大步。     评析:    刘老师的课堂教学温婉中透着灵动,洒脱中不失严谨,整堂课如行云流水,收放自如;似涓涓细流,润物无声。师生以文本为依托展开了一场心灵的对话,没有烦琐的分析,没有支离破碎的讲解……有的是学生对文本和精神的重构,这是语文教学的一种本色回归。正像崔峦老师说的那样“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”。    一、巧妙设疑,培养学生探究意识    题目是文章的眼睛,而“扫一室”与“扫天下”的辩证关系正是本文的重难点。因此。课堂伊始刘老师紧紧抓住题眼。由“室”依次引出“扫一室”与“扫天下”。刘老师引领学生通过读、画、议,感受陈蕃志存高远,不屑“扫一室”的“大丈夫”思想,和薛勤“一屋不扫何以扫天下”的“语重心长”。在品味咀嚼语言文字的过程中,逐步领悟“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。整节课设疑入手,释疑收尾,首尾呼应,既保持了课堂教学的完整性,又彰显了课堂教学的层次性和发展性。这不是简单的原点回归,而是在原点基础上的升华。学生从开课时“扫一室”与“扫天下”有什么关系?到结课时“只有做好平凡小事,才能成就轰天伟业”的思想提升,正是在主动的探究中形成和发展的。    二、加强训练,提高学生语文素养    新课标指出“要全面提高学生的语文素养”,这一点在刘老师的课堂教学中随处可见。亮点一,“但”字的换词处理。刘老师先让学生明确句意的转折,接着“可是、但是、而”等词语的替换,使学生进一步体会陈蕃“志存高远”的优点和“生活懒散”的缺点之间的矛盾,既丰富了学生的语言积累又使主人公陈蕃的形象进一步丰满,为下文深入理解他不屑“扫一室”的性格特点打下伏笔。亮点二,句群的比较。在学习第三段时刘老师去掉“满是、到处、不少”等修饰成分,让学生与原文对比哪种写法更好?在比较中学生感受作者的用词精当,领悟把内容写具体的科学方法,将阅读教学与写作指导有机结合。亮点三,反问句的训练,体现层次性。刘老师通过“你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢”和“你连一间小小的屋子都不扫,是不能去扫天下的”的句式对比,让学生体会语气的强弱,领悟反问句的特点与作用。紧接着教师又出示另一反问句,由学生转成陈述句,自然是水道渠成。亮点四,朗读训练,扎实有效。课标中指出要让学生在 “读中理解,读中感受,读中受到情感的熏陶”。刘老师紧紧抓住“满不在乎、理直气壮、得意”等词语,通过品读、范读、悟读、有表情读、分角色读等多种形式的朗读训练。体悟陈蕃不愿做小事的糊涂思想和胸怀大志的自命清高。学生读出了词语的色彩,读出了词语的温度,更读出了词语背后丰富的意蕴。整节课语言与精神同生共构,相得益彰
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