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最佳路径

发布时间:2021-08-15

教学目标:
1、在阅读感悟中感受格罗培斯的“给人自由,任其选择”的做法。
2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。
教学过程:
一、谈话导入  
1.同学们有这个一个地方,只要提到米老鼠、唐老鸭就能想到的地方,知道是什么地方?
2.是的,这就是迪斯尼乐园,今天的学习就是和迪斯尼有关。
请大家看老师板书课题:最佳路径
3.课文预习了吗?我选几个来考考你们。
注意:“踩”:平舌音。
出示:滨;指名读;读这个字要注意什么?同学们你们猜想这个词语是什么意思吗?(这是一个靠近水边的地方)
(4)出示:拐,会组词吗?
(5)出示:躁,这个字一定要好好读,知道在文章中组了一个什么词语吗?(焦躁),一起把这个词语读两遍。
4.文章读了吗?知道这篇文章写了什么?
边读边思考
5.同学们这是一篇耐人寻味,引人思考的文章。
(1)再来看看文章,知道路径是什么意思吗?
(2)师生交流,路径是景点之间的道路(说得还不够清楚),迪斯尼之间的道路是什么样子的呢?请大家在文章中好好地找一找
(有宽有窄,优雅自然)谁来把这两次词语再读读呢?(指名读)在读这个词语的时候有没有什么独特的感受。(学生说)齐读。
6.同学们我们在前面加一个最佳,就是最好的路径,对吗?究竟是什么样的路径呢?也请你在文章中找一找。
(1)同学们此时此刻,你们的脑海里产生了哪些问题呢?
(2)师生交流问题。为什么成为最佳路径?在谁的帮助下成为了最佳路径?最佳路径是什么样?还有什么问题?
7.师生交流
(1)为什么能设计出这个最佳路径?
(2)学生说:是一个老太太给了他的启发……(你是从什么地方读出来的?)
(3)老太太是怎么做的?请你来读读?你知道老太太为什么这样做的吗?
(4)老太太和其他人买葡萄有什么不一样吗?
(5)请大家把第三四自然段读读,假如你是一位游人,你会选择到什么地方摘葡萄?(学生自读课文)
师生交流学生表达到老太太那里去买葡萄,这样更加自由一些。
是的,老太太选择了这样的方法,这样做的结果怎么样?(一起读:她的葡萄最先卖完)
给了格罗培斯什么启发?一起读
8.还有什么地方可以看出格罗培斯能够设计出这样的最佳途径?
(1)有经验;修改了五十多次;
(2)再把这个自然段读一读,看看你们还体会到什么?
(3)有恒心;有耐心的人;精益求精的人;工作一丝不苟的人;
(4)如果你把课文的第一自然段读给大家听听,大家会有更多的体会。同学们,是不是这条道路太难设计了,你又发现了什么?
(5)师生交流 他是在追求一种“最佳”
9.请一位同学读读这段文字,把你的感受读出来。(指名读)
(1)同学们,这样的大师,这样的追求,能设计不出这最佳的途径吗?让我们一起把这段话好好地读读,把对人物的体会融入你的朗读中去。
10.继续交流,还从什么地方看出来,为什么能设计出最佳途径?
(1)格罗培斯的做法和老太太的的做法之间究竟有什么联系呢?自己再读读课文。
(2)学生说(你能不能用课文中的语言具体地说一说)学生说
(3)你为什么选择这一段呢?师生交流。(还想挖掘出些什么?)
(4)我们一起读读第五六两段,感受和老太太在做法上的相似之处。

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