第一课时
一、教学目标：
1、指导学生认真阅读例文，学会通过对具体事情的记叙来表现人物的特点。
2、引导学生认识自己的长处，并能够有条理地表达出来。
3、激发学生的写作兴趣，培养学生自信乐观的人生态度。
二、教学重点、难点及对
策重点：通过对具体事情的描述来表现自己的长处。
难点：用形象生动的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处，具有一定的感染力。
对策：例文引路，教师指导，生生交流。
三、教学准备
学生自备的相关照片；采访爸爸、妈妈的相关材料。
教学过程设计
一、 导入
1、昨天，老师接了一个电话，是以前的一个学生打来的。他说一直以来总觉得自己有许多缺点，在同学们面前抬不起头来，以至于心情郁闷，成绩下降。老师请同学们做他的心理医生，跟他聊一聊，开导开导他。
2、小组讨论讨论。
3、指名说说。（引出“发现自己的长处”这个话题。）
二、 读懂例文
1、请同学们自己读读例文
（一），说说“我”为什么觉得很棒。
2、自由朗读例文
（二），说说“我”有什么长处，从哪些语句中可以读出“我”的自豪。
（1）自由交流。
（2）指名说说。(请丁柏宁说说自己的长处)
习作2第二课时
教学目标：
1、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。
2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
二、教学重点难点
重点：通过对具体事情的描述来表现自己的长处。
难点：用形象生动的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处，具有一定的感染力。
对策：例文引路，教师指导，生生交流。
三、教学过程设计
一、激趣练说
1、同学们，读了这篇作文，你一定会想，我也有我的长处，我的本领。请你闭上眼睛想一想，自己有什么特别令自己骄傲的地方，说给大家听一听，让大家把赞许的目光投给你！
2、学生展示自己光辉一刻的相关照片做口头介绍。
二、练写草稿
请同学们把刚才说给大家听的内容写下来，要注意进行具体的描述，字里行间要洋溢着内心的喜悦和自豪。题目可以从课本提示中选一个，也可以自拟。
三、师生交流
1、同桌互读互评。
2、读给小组的同学听，互评互助，作出修改。
3、大组交流，读给全班的同学和老师听，师生评议。
4、学生修改、完善习作。
四、学生誊写习作
课前思考：
导入要趣。上述办法很好，也可采用其他办法，目的只有一个导出“人人都有自己的长处”一说。
学习例文。例文写得好，语言清新生动，如看见一小孩在那儿娓娓道来。有很鲜明的自豪感，
指导方面有两点，一点是引导学生挖掘出自己最值得自豪的，超出别人的，也是别人感到新奇有趣或印象深刻的，易受感受的内容，选材是第一关键。可以启发学生发现自身的某一方面的长处，也可以启发学生发现自己的某一本领。第二是从方法上讲，写自己的本领、长处要通过自己经历的事情来写，内容要真实，具体，这样读来可信可亲。
强调当堂习作，当堂交流。尽量让学生在课堂上完成。
听课感受
本课张老师丛教导一个后进学生导入,让另一个同学来说说他身上的长处.让他知道,自己在别人眼中还是有优点的.从而引出今天的学习主题:说说自己的长处.象这样的习作课,学生自主讨论的时间很多,因此课堂气氛特别活跃.每一个学生都积极的说自己的长处,寻找自身的闪光点.然后张老师又让同学们学习书上人家写的文章,看别人是怎么描写自己的长处的,自己再学着写一篇.我觉得其实本课重要的倒不是将文章写的多优美,而是可以让学生正视自己的长处,不要以为自己一无是处,并且变的自卑.当然,也不能因为有长处就变的骄傲了.总之,要保留正常的心态.