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《杏儿熟了》综合资料

发布时间:2022-12-05

《杏儿熟了》综合资料(精选17篇)

《杏儿熟了》综合资料 篇1

  一、教材说明

  这篇略读课文讲的是杏儿熟了,邻居家的淘淘等小伙伴来摘杏儿,不仅没有受到奶奶的责备,还得到了奶奶送的杏儿,表现了奶奶纯朴、善良的品格。

  内容贴近学生的生活实际,语言浅显易懂,写得形象、活泼,富有儿童情趣,这是本课的特点。

  选编这篇课文的意图,一是让学生继续练习多读多想,把课文读通读懂;二是使学生感受到人物纯朴、善良的优秀品质。

  课文的重点是,“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。奶奶说的话蕴含着深刻的做人道理,学生理解起来可能有一定的难度。

  二、学习目标

  1.认识本课的4个生字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.能读懂课文内容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。

  三、教学建议

  1.朗读指导。课文写了两个方面的内容,一是说杏儿好、杏儿多;二是由杏儿引发的一段小故事。应指导学生读出不同的情感。说杏儿好、杏儿多的部分,朗读的语气要符合人物的身份,表达出“我”的童心、天真,以及人们对杏儿羡慕、喜爱之情。

  由杏儿引出的一段故事,“我”对小伙伴们的态度是埋怨、责怪;奶奶对小伙伴的态度是亲切、关爱。朗读时,要引导学生表达出“我”和奶奶的不同的情感。特别要注意读好奶奶的动作和语言。

  奶奶扶起因“偷”杏儿而摔倒的淘淘,给他揉腿,还让孩子们别走。这里既要读出奶奶对孩子们的关爱,又要读出“我”对奶奶的表现不满。

  奶奶身体很弱,可还是尽力为孩子们打杏儿。并且把杏儿分给孩子们,微笑着看他们吃。“果子大家吃才香甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们都尝尝鲜。”这句话表达了奶奶的心愿,要读得深情,亲切。

  2.探究性学习。学生在自读中发挥主动性,能基本读懂课文,也可能发现、提出一些问题,比如:(1)课文中两次出现“颤颤巍巍”这个词,说明什么? (2)奶奶讲的“果子大家吃才香甜”这句话应该怎样理解?等等。教师要借机引导学生展开讨论,加深对关键词句的理解,领悟作者所要表达的思想感情。

  3.课后拓展。以“我心目中可敬的人”为题,开展一次演讲活动。

  ● 重点生字

  澄:

  chéng 水静而清:澄莹。澄酒(淡酒)。澄汰。澄澈。澄湛。澄廓。澄清。澄碧。澄净。澄静。澄明。

  澄dèng 让液体里的杂质沉下去:澄清。澄沙。澄泥浆。笔画数:15;部首:氵

  造句:黄澄澄的麦穗随风摇曳。

  偎:wēi

  紧挨着,亲密地*着:偎傍。偎倚。偎依。依偎。小孩儿偎在母亲的怀里。

  笔画数:11;部首:亻

  造句:小白兔乖乖的依偎在兔妈妈的怀里。

  巍:wēi

  高大:巍峨。巍焕(高大壮观)。巍然。巍巍。崔巍。

  笔画数:20;部首:山

  造句:昆仑山巍峨雄伟。

  婶:(嬸)shěn

  叔父的妻子:婶子。婶母。婶娘。称呼与母亲同辈而年龄较轻的已婚妇女:张大婶儿。

  笔画数:11;部首:女

  造句:邻家的婶婶总是热心助人。

  ● 重点词语

  羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

  偎依:亲热地*在一起。

  吱声:指说话。

  ● 学习目标

  1.认识本课的4个生字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.能读懂课文内容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。

  ● 课文重点

  这篇略读课文讲的是杏儿熟了,邻居家的淘淘等小伙伴来摘杏儿,不仅没有受到奶奶的责备,还得到了奶奶送的杏儿,表现了奶奶纯朴、善良的品格。

  内容贴近学生的生活实际,语言浅显易懂,写得形象、活泼,富有儿童情趣,这是本课的特点。

  选编这篇课文的意图,一是让学生继续练习多读多想,把课文读通读懂;二是使学生感受到人物纯朴、善良的优秀品质。

  课文的重点是,“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。奶奶说的话蕴含着深刻的做人道理,学生理解起来可能有一定的难度。

《杏儿熟了》综合资料 篇2

  教学目的:

  1、理解课文的重点句:果子大家吃才香甜。要积记住,杏儿熟了,让乡亲们都尝尝鲜。

  2、通过教学,让学生感受奶奶宽厚、善良的品格。

  教学内容:

  课文第二段

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、通过上节课的学习,你知道了什么?

  生:1)、我家院子里有一棵杏树。

  2)、树上的杏儿特别多、特别好。

  2、导语:是啊!这么好、又这么多的杏儿,当然也特别诱人。这不,这一年的杏儿又熟了。一群淘气的孩子又来偷摘杏儿,结果被我逮了个正着。

  二、教学第二段,并引导学生走进奶奶的内心世界。

  1、出示句子:

  你们这些馋猴儿,偷吃人家的东西,摔了活该!

  1)、如果是你,当时你是怎样说这句话的?

  2)、学生自由练读、指名朗读、齐读。

  2、出示句子:

  你们先别走。

  1)、那么奶奶这句话该怎样朗读呢?

  2)、学生自由练读

  3)、指名朗读,并要求学生说说:你为什么这样朗读?

  3、激发学生探究课文的兴趣。

  1)、那么,我们到底应该怎样朗读奶奶的这句话呢?请同学们打开课文,自由朗读课文第二段,并划出相关的句子。

  2)、学生交流。

  方法:根据具体的句子让学生说说自己的学习体会,并结合朗读,从而引导学生走进奶奶的内心世界。

  a、奶奶走过去扶起淘淘,给他揉揉腿。

  (抓住扶、揉)

  b、她走到树下,挑熟了的杏子往下打。

  (挑熟了的)

  c、她脚底下站不大稳,身子颤颤巍巍的。(并出示课件)

  (抓住站不大稳、颤颤巍巍体会到奶奶在挑最好的)

  d、奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来,一人分给五六个,剩下的几个都给了我。

  (让学生体会到我并不比别人多分几个,而且剩下的才是我的)

  e、看他们吃得那样香甜,奶奶的嘴角上露出了微笑。

  (从奶奶的微笑中让学生体会到奶奶当时的心情)

  f、重点句子:果子大家吃才香甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们都尝尝鲜。

  (要指导学生说出奶奶的品格)

  4、再出示句子:

  你们先别走。(我们现在应该心服口服地知道该怎样朗读了吧!)

  a、指名读。

  b、齐读。

  三、总结。

  导语:多朴实的一句话呀,让我们一起再把奶奶说的那句话朗读一遍。

  1、学生齐读:果子大家吃才香甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们都尝尝鲜。

  2、那么,我有没有听懂奶奶的话呢?请同学们继续读课文第九小节。

  3、通过讨论明确应该是第二句话。

  4、学生再读第二句话,并说说你从中有什么想法?

  学习目标:

  1、能用自己的话简要地说说各段的段落大意。

  2、品悟重点词句,能有感情地朗读课文

  3、学习奶奶宽厚、善良的品格,理解奶奶那种宽大无私的爱。

  学习重点:理解重点句,感受“有福同享”的宽大无私的爱。

  教学过程:

  一、回忆所学,小结归纳

  1、师说:请同学们简单地回忆一下,通过上节课的学习,你知道《杏儿熟了》主要讲什么?

  2、你能用以下词语或词组来说说吗?(出示:成熟、偷摘、责备、不但……而且还……)

  二、导入新知

  1、师:下面我们一起来做一件事,这件事不但能舒缓舒缓我们的神经,还能延年益寿,猜猜看是一件什么事?(板书:笑)

  2、笑的不同类型。(大家会笑吗?给我们展示一下你灿烂的微笑。补充说:笑是有不同的类型的,你知道有哪些类型的笑吗?)

  3、刚才同学们的笑仿佛把我们带入了一本笑的百科全书。今天我们要一起去见见一位爱笑的主人公,猜出她是谁了吗?

  答案就在课文中,请同学们自由放声朗读课文,划出有关她笑的句子。

  4、师说:她是谁?(奶奶)文中她总共笑了几次?谁愿意读一读?

  三、学文

  1、从奶奶的笑中,你感受的这是一位怎样的老奶奶?(宽厚、善良、心胸开阔、和蔼可亲、宽宏大量……)

  2、面对偷摘杏儿的小淘掏和伙伴们,奶奶是怎么做的,我又是什么态度?用括出有关语句。

  我:

  1)没好气地说:“……”

  2)我心里想:“……”

  奶奶:

  1) 扶、揉……

  2) 拿、走、打、站、颤颤巍巍……

  3) 叫、分……

  4) 笑着说:“果子大家吃才香甜……”

  为什么说“果子大家吃才香甜”?(果子大家吃才香甜”中的“香甜”,一语双关,既指又香又甜的杏儿,又指快乐、幸福。大家都领略到香甜,这种香甜才更有价值和意义。)

  3、朗读《杏儿熟了》最后一段课文,说说这段话的主要内容是什么?

  “今年的杏儿又熟了”以后,“我”是怎么做的读最后一段。

  1)“我”除了给乡亲们送去杏儿尝鲜,还给乡亲们送去了什么? “我”为什么会这样做?

  “今年的杏儿又熟了”以后,“我”打了一些熟透了的杏儿给乡亲们送去,还给他们送去香甜和喜悦。“我”这样做一方面说明奶奶再也不能来打杏儿了,另一方面说明“我”在奶奶的教育下,已经懂得了“果子大家吃才香甜”的道理,“我”没有辜负奶奶的期望,把香甜和喜悦送给了乡亲们。

  2)说说这段话的主要内容是什么?

  四、激情深化

  1、本文有三个主人公——小伙伴、“我”、奶奶,虽然他们在故事里扮演着各自不同的角色,但是他们三者都是幸福的,你们觉得他们有什么样的幸福?谁会是最幸福的人?

  2、交流讨论。

  小伙伴:遇到如此宽容善良的奶奶,如若不然,肯定会免不了一顿批评。

  “我”:有这样一位知书达理的奶奶,不能不说是一种幸福。

  奶奶:把自家的杏儿与邻居分享,并以此教育了自己的孙孙,称得上是一种双赢,自然更觉得幸福。

  3、听听老师的意见:在我看来,每个人都有自己的幸福观,但就他们而言,他们都是幸福的。但是我觉得这里最幸福的人是奶奶,她为有这棵杏树而感到光荣,她为有这样懂事理的小孙孙深感幸福,为能让乡亲们吃上他们的杏树感到幸福,他的幸福都不是为自己的,是建立在别人的基础上的幸福,是无私的爱,她的幸福是无私博大的幸福。所以我觉得最幸福的人应该是奶奶,你们觉得呢?

  4、朗读再次感受

  5、课末质疑:现在你还有什么不懂的或是想考考大家的问题要提吗?

  六、完成课堂作业。

《杏儿熟了》综合资料 篇3

  在教学《杏儿熟了》一课中,从初读课文,了解主要内容,到精读课文,理解奶奶的三次微笑,感悟课文所表达的“情”,我都引导学生自已读,自已学,自己汇报,自己评价,亲自参与学习实践活动。特别是在引导学生理解奶奶的第三次微笑这一环节时,奶奶的话虽然朴实无华,却包蕴着一个深刻的做人的道理。教学时,我不过多地讲解分析,而是先让学生明确学习要求和步骤,然后以人小组为单位,先自己读,自己学,接着把自已读懂的内容在小组内交流,最后再以小组为单位进行集体交流。实践证明,学生都能在合作学习中,按学习要求找出奶奶微笑的与众不同之处,体会出奶奶笑声中饱含的宽容,笑声中饱含的幸福,从而实实在在地感受奶奶微笑地独特魅力。

《杏儿熟了》综合资料 篇4

  教学目标:

  1、学会8个字,认识5个字。

  2、查字典,联系上下文理解重点词语的意思。

  3、正确、流利、有感情的朗读课文。

  4、理解课文内容,感受到人物善良、淳朴的优秀品质。懂得学会分享,才会感受到快乐的道理。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一创设情景,设问激趣

  1、大家知道这是什么吗?夏天,到了麦收季节,就是杏儿成熟的季节。

  2、板书课题。

  3、读了课题,你会有什么问题?每个人都试着问一问。

  4、提出问题:这小小的杏儿引出了一个怎样的故事?故事又告诉了我们什么道理?今天我们一起来学习这课。

  二 、把预习引入课堂,培养自学习惯。

  1、按要求预习自学:

  读课文,读准每个字的字音。

  查字典,联系上下文理解重点词语的意思。

  这篇课文主要写了什么?你有什么不懂的做上记号。

  2、指名分段读课文:

  仔细听,同学是否读正确了。

  课文主要讲了什么内容?有不懂的问题做上记号。

  三 、朗读指导,文中感知

  学习课文1——4自然段。

  1、同学们自由朗读这几段,说说你知道了什么?

  2、全班交流:杏儿好(第2段)杏儿多(第3、4段)

  3、你们能把杏儿的特点读出来吗?分四人小组朗读。

  4、指明飞角色朗读。评读。

  5、有感情的齐读1-——4自然段。

  第二课时

  一、 理解感悟,情感升华

  1、(第7段)找出奶奶说的话,并做上记号。

  2、把这几句话多读几遍,你听懂了奶奶的话了吗?

  3、分小组讨论:说说自己的理解。

  4、全班交流:只有让大家分享劳动果实,才会感受愉快和喜悦。

  5、在生活中,你有过这样的经历和感受吗?说给大家听。

  二、教师总结全文,学生齐读课文。

  三、课堂书写生字。

《杏儿熟了》综合资料 篇5

  教学目标:

  1、通过本文的教学,让学生感受到奶奶的慈祥、善良,教育他们懂得:只有让大家分享劳动果实,才会更感受到劳动的愉快、喜悦。

  2、根据课后练习1的问题默读课文,抓住描写奶奶神态、动作、语言以及她的几次笑的词语与句子,边默读边思考,体会奶奶的慈祥、善良和朴实的品质。

  3、学会本课生字新词。重点理解“不知所措、一步一颤、颤颤巍巍、吩咐、分享”等词语。

  教学重点与难点:

  1、理解本文所说明的只有让大家分享劳动果实,才会感受到劳动的愉快、喜悦。

  2、抓住描写奶奶神态、语言、动作的语句,体会奶奶慈祥、善良和朴实的品质。

  教具准备:小黑板。

  教学过程(第二课时):

  一、直接导入

  这节课我们继续来学习第二十课《杏儿熟了》。

  二、阅读课文,初步了解杏儿熟了的含义。

  1、 请同学们翻开课本,大声地朗读全文,然后说说你最喜欢文中的谁,为什么?

  生1:我最喜欢文中的奶奶。因为奶奶非常善良。

  生2:我最喜欢文中的奶奶。因为小淘淘和伙伴们“偷吃”奶奶家的杏儿,奶奶非但没有责备他们,反而摘杏儿给他们吃,所以我最喜欢奶奶。

  生3:我最喜欢文中的奶奶。因为奶奶尽管年纪那么大了,但她还是摘杏儿给他吃,我觉得奶奶的心肠很好。

  2、看来同学们都非常喜欢奶奶。为了使奶奶的形象更加生动地展现在我们眼前,请同学们拿起手中的笔,再读课文,边读边用波浪线划出关于奶奶神态、语言、行动的句子。

  师生交流。

  3、我们先来看看有关于奶奶行动的句子。

  ① 奶奶急忙走出去,原来是邻居家的小淘淘偷摘杏儿,不小心从树上摔下来了。

  指名读、齐读。(评价:读得不错,把奶奶那种着急的心情读出来了。)

  ② 奶奶走过去扶起淘淘,给他揉揉腿。

  指名读、男生读。

  ③ 过了一会儿,奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下,挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不大稳,身子颤颤巍巍的。

  动词:拿、出、走、打

  “站不大稳”、“颤颤巍巍”说明了什么?

  能否把奶奶的年纪读得再大一点。

  指名读、齐读。

  4、奶奶的神态又是怎样的呢?(笑)

  交流:

  ① 奶奶忍不住笑了。

  ② 看他们吃得那么香甜,奶奶的嘴角上露出了微笑。

  ③ 我有点不高兴,奶奶却笑了。

  从奶奶的这几次笑中,你觉得奶奶是一个怎样的人?

  (慈祥、善良、心肠好、待人宽厚……)

  5、关于奶奶说话的语句又有哪些呢?

  ①“多得数不清啊,要不,你数数看。”

  ②“你们先别走。”

  ③“果子大家吃才香甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们都尝尝鲜。”

  个读、齐读。

  6、结合上面所说的,想想“果子大家吃才香甜”是什么意思?

  (好东西要大家一起分享;果子要一起吃才好吃;要和大家一起分享快乐……)

  三、抓住“我”对杏儿熟了是否要分给他们分享这件事的态度转变,体会奶奶对“我”的影响。

  1、奶奶是这样说的,也是这样做的,她的一言一行深深地影响了“我”。对小淘淘他们“偷”摘杏儿一事,“我”开始的态度是怎样的?用“——”划出“我”心理活动的有关语句。

  2、读好这些句子,说说“我”是怎样的心态。

  没好气——幸灾乐祸——不高兴、怪——疑惑、似懂非懂

  3、默读课文最后一节,说说从这件事后,“我”对“杏儿熟了”是怎样处理的?

  4、从“我”前后的不同态度中,谈谈“我”对奶奶的这番话是怎样理解的?

  出示:于是,我挑熟透了的杏儿打下一些来,给乡亲们送去——给他们送去香甜,也给他们送去喜悦。

  香甜:①杏儿熟了的香甜。

  ②分享劳动的愉快。

  四、总结全文

  是啊,快乐有时候其实很简单,与人分享,快乐更多。用一盏灯点亮另一盏灯,却无损于自身的光芒。当我们乐意与别人分享快乐时,不仅对自己没有损失,反而,你的一份快乐会变成更多的快乐!

  最后,老师要送给大家两句话:真正的快乐是与人同乐!

  的快乐是给人快乐!

  板书设计:

  20.杏儿熟了

  奶奶 “我”

  行动:走、扶、揉、 开始:没好气、幸灾乐祸

  拿、出、打

  神态:笑

  语言:“果子大家吃才香甜。” 后来:主动给乡亲们送杏儿

  有快乐要与人一起分享

《杏儿熟了》综合资料 篇6

  教学要求:

  1、理解课文内容,学习奶奶纯朴、善良的品格。

  2、练习给课文分段。

  教学重点、难点:

  联系上下文理解后面奶奶说的话。

  教学时间: 一课时

  教学过程:

  一、预习课文。

  1、提出要求:认真读读课文,注意读准每个字的音,想想课文主要讲的是什么。

  2、学生预习,教师巡视。

  3、检查预习情况。

  (1)指名读课文。

  (2)用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。

  二、再读课文。

  1、指名读思考练习1。

  2、请同学们按要求再读课文,边读边想,读完后自己试着回答,也可互相讨论。

  三、逐题检查讨论。

  1、第一题:从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好?

  2、第二题:邻居淘淘偷摘杏儿,“我”是怎么想的?奶奶是怎么做的?(摔了活该;完全不同)

  3、第三题:你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的?(有了好吃的东西大家分享,看大家吃得香甜,自己心里美滋滋的,更觉的香甜。)

  四、练习给课文分段。

  1、用较快的速度再默读课文一遍,想想课文可以分成几段,分别做上记号。

  2、讨论课文分段。

  [第一段(1—4);第二段(5—9);第三段(10)]

  五、练习有感情地朗读课文。

  1、先个人自己练习。

  2、指名当众朗读。

  六、布置作业:

  继续练习有感情地朗读。

  板书设计:

  12杏儿熟了

  奶奶

  分  栽  教育

  杏

  偷  数

  小伙伴 送我

《杏儿熟了》综合资料 篇7

  教学要求:

  1、理解课文内容,学习奶奶纯朴、善良的品格。

  2、练习给课文分段。

  教学重点、难点:

  联系上下文理解后面奶奶说的话。

  教学时间: 一课时

  教学过程 :

  一、预习课文。

  1、提出要求:认真读读课文,注意读准每个字的音,想想课文主要讲的是什么。

  2、学生预习,教师巡视。

  3、检查预习情况。

  (1)指名读课文。

  (2)用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。

  二、再读课文。

  1、指名读思考练习1。

  2、请同学们按要求再读课文,边读边想,读完后自己试着回答,也可互相讨论。

  三、逐题检查讨论。

  1、第一题:从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好?

  2、第二题:邻居淘淘偷摘杏儿,“我”是怎么想的?奶奶是怎么做的?(摔了活该;完全不同)

  3、第三题:你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的?(有了好吃的东西大家分享,看大家吃得香甜,自己心里美滋滋的,更觉的香甜。)

  四、练习给课文分段。

  1、用较快的速度再默读课文一遍,想想课文可以分成几段,分别做上记号。

  2、讨论课文分段。

  [第一段(1—4);第二段(5—9);第三段(10)]

  五、练习有感情地朗读课文。

  1、先个人自己练习。

  2、指名当众朗读。

  六、布置作业 :

  继续练习有感情地朗读。

  板书设计 :

  12杏儿熟了

  奶奶

  分 栽 教育

  杏

  偷 数

  小伙伴 送我

《杏儿熟了》综合资料 篇8

  学习目标:

  1、认识本课的四个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、能读懂课文内容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。

  学习重点:

  “我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。

  学习难点:

  理解“果子大家吃才香甜”的意思。

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,如果你们家种的果树结了甜美的果子,有人想去偷他们,你会怎么做?谈谈自己的经历。

  有一个小朋友和他的奶奶也遇到过这样的事情,他们又是怎样做的呢?让我们一起学习课文《杏儿熟了》

  [设计意图:把学生的生活与语文学习结合起来,非常自然地进入新课的学习,不仅激发了学生的学习兴趣,同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]

  二、检查预习

  1、检查生字词认读情况。

  2、指名分自然段朗读课文,评读、正音。

  3、同桌互读课文,互查互评。

  [重视学生的课前预习,采用多种形式的检查与评价,有助于督促学生养成良好的学习习惯。]

  三、整体感知

  1、快速读课文,说说课文主要写了一件什么事?(板书) 

  2、你觉得这个奶奶怎么样?从哪些内容感受、体会到的?找出相应的段落。

  四、深入理解课文内容

  1、观察插图,选择你喜欢扮演的人物角色,给自己起一个好听好记的名字。

  2、进入角色,朗读课文,想想奶奶是怎样对待你们的。找出相应的句子,用自己喜欢的符号画一画。

  3、在小组内交流句子,谈谈感受。(教师示范)

  [设计意图:有目的地创设情境,让学生产生与文本对话的兴趣,有效地改善了课堂氛围。让学生在合作中交流,在交流中提高,并大胆提出自己的问题和发表自己的观点,真正将课堂还给学生,让学生做课堂的主人。]

  4、全班交流反馈。教师相机指导学生理解重点词句,并指导有感情地朗读。

  5、齐读5—8自然段。

  [设计意图:在进行课文分析的同时,指导学生朗读,引导他们读出文中的滋味,体会作者在字里行间流露出的感情,做到读中感悟、读中体会、读中提升,体现了课改新理念。]

  五、学习课文9—10自然段。

  1、指名读课文,思考:奶奶的言行怎样影响着我?

  2、指名回答。(板书)

  3、自由读。齐读。

  六、回到课文第一部分,理解作者思路。

  1、自由读1—4自然段,说说这一部分写什么?

  2、快速读课文,找出文中写杏儿多、杏儿好的语句。有感情地朗读、体会

  3、分角色读。

  [根据教学思路,打破逐段分析的常规,将课文进行整合与利用,有利于直奔主题,更好地把握中心。]

  七、课堂小结。

  学了这篇课文,你有什么收获?

  八、作业

  摘抄你喜欢的好词佳句。

  [设计意图:在新课标中,教会学生学会积累,这是一个新兴的技能。能提高学生课堂学习的有效性,丰富学生的词汇。]

  板书设计

  15 杏儿熟了

  杏儿

  奶奶     小伙伴

  香甜

  影响

  杏儿

  “我”    乡亲们

  快乐

《杏儿熟了》综合资料 篇9

  佚名

  教学要求:

  1、理解课文内容,学习奶奶纯朴、善良的品格。

  2、练习给课文分段。

  教学重点、难点:

  联系上下文理解后面奶奶说的话。

  教学时间: 一课时

  教学过程 :

  一、预习课文。

  1、提出要求:认真读读课文,注意读准每个字的音,想想课文主要讲的是什么。

  2、学生预习,教师巡视。

  3、检查预习情况。

  (1)指名读课文。

  (2)用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。

  二、再读课文。

  1、指名读思考练习1。

  2、请同学们按要求再读课文,边读边想,读完后自己试着回答,也可互相讨论。

  三、逐题检查讨论。

  1、第一题:从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好?

  2、第二题:邻居淘淘偷摘杏儿,“我”是怎么想的?奶奶是怎么做的?(摔了活该;完全不同)

  3、第三题:你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的?(有了好吃的东西大家分享,看大家吃得香甜,自己心里美滋滋的,更觉的香甜。)

  四、练习给课文分段。

  1、用较快的速度再默读课文一遍,想想课文可以分成几段,分别做上记号。

  2、讨论课文分段。

  [第一段(1—4);第二段(5—9);第三段(10)]

  五、练习有感情地朗读课文。

  1、先个人自己练习。

  2、指名当众朗读。

  六、布置作业 :

  继续练习有感情地朗读。

  板书设计 :

  12杏儿熟了

  奶奶

  分 栽 教育

  杏

  偷 数

  小伙伴 送我

《杏儿熟了》综合资料 篇10

  教学目标:

  1、 阅读课文,了解课文主要内容。

  2 、理解课文中重点语句的意思。

  3 、默读课文,有选择地复述课文内容。

  4 、有感情地朗读课文,感受奶奶宽厚、善良的美好心灵;懂得好东西要与人分享的道理。

  重点和难点:

  在朗读与感悟的基础上,理解“果子大家吃才香甜”这句话。学习奶奶宽厚,善良的品格,体验有快乐与大家分享的乐趣 。

  教学准备:

  1、教师:相应的课件。

  2、学生:将课文内容读通顺。

  教学过程:

  一、导入课题

  1、出示课题:杏儿熟了(读题)

  2、杏儿怎么样了?带着快乐的心情再读课题。

  3、出示杏儿图片。让学生简单描述看到的画面。

  二、学习课文1~5节,了解描写杏树、杏儿的内容。

  1、读课文1~5节,划出文中描写杏儿、杏树的内容并指名交流。

  2、创设情境,说话练习:现在你就是这棵杏树的主人,请你为大家简单地介绍一下这棵杏树。(学生准备,指名交流)

  3、思考:如果你是过路人,你会怎么想?如果你是邻居家的孩子,你会产生什么想法?

  三、学习课文6~9节,了解课文内容,感悟人物品质。

  1、初读课文6~9节,说说课文发生了一件什么事情?

  学生自由读,说话练习:杏儿熟了, ,奶奶不仅 ;反而 ,我从中受到教育,每年 。

  2、细读课文6~9节,感悟作者的前后变化。

  (1)读课文6~9节,这件事中作者的态度或行为前后发生了什么变化?在文中划出相关的句子。

  (2)学生交流并出示相关句子解读

  我没好气地说:“你们这些小馋猫,摔了活该!”

  ①“没好气”什么意思?让学生能没好气地再说一遍。

  ②你在说这句话的时候,心里是怎么想的?你对小淘气他们来偷杏儿的态度怎样?

  ③作者不愿意让小淘气他们吃到他家的杏儿,还可以从哪儿看出来?

  打这回起,我每年都照奶奶的吩咐,把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。

  这一句是写我怎样?

  3、研读课文6~9节,感悟奶奶的言行与品质。

  导入:那么作者前后为什么会有这种变化,是谁在影响他?

  (1)迅速默读6~9节,划出描写奶奶言行的句子。

  (2)学生交流并出示相关句子解读

  奶奶快步走过去,扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉屁股,看见他没有伤着,就转身往屋里走,快进门的时候,回过头来说:“你们先别走!”

  ①这情景讲奶奶干什么?你体会到了什么?

  ②如果你就是小淘气,你会对奶奶说什么?

  ③现在你就是那位小淘气,用你的语气说说奶奶当时是怎样做的?(注意人称的变化)

  ④看到这情景,你的心里会怎么想?

  ⑤齐读句子,表现自己的感动。

  (3)过了一会儿,奶奶从屋里出来,手里拿着根长长的竹竿,走到树下,挑树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿,打了二十多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。看着几个孩子吃得那么香甜,奶奶的嘴角又挂上了微笑。

  ①这段话讲什么?(打杏儿,分杏儿)你体会到了什么?

  ②孩子们吃着奶奶分给的杏儿,味道怎么样?与平时有什么不一样呢?

  ③看着孩子们吃得那样香甜,奶奶心里觉得怎样?

  ④齐读句子,表现奶奶高兴的心情。

  (4)奶奶看了看我,明白了我的心思,便搂住我,笑容可掬地说:“傻孩子,有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们尝个鲜,杏儿就会越结越多!”

  ①这段话讲什么?

  ②听着奶奶“果子大家吃才香甜”的话,“我”似懂非懂,不过,在奶奶感召下,我照奶奶的吩咐,怎样去做了?

  ③说话练习:第二年,杏儿又熟了,我把杏儿分给小伙伴们吃,他们 ,我的心里 ;我把杏儿送给乡亲们尝个鲜,乡亲们 ,我的心里 。

  ④从说话练习中,你领悟到了什么?

  ⑤说话练习:我给孩子们送去了熟透了的杏儿,也送去了__________________,同时,我收获了____________ ______,也收获了_____________________。所以我明白了 。

  ⑥齐读奶奶的话。

  四、总结课文。

  1、作者通过这件事,他收获了一个道理,他长大了。作者用《杏儿熟了》为题,不仅写出了杏儿的香甜,还包含着自己的长大、成熟。再读课题。

  2、出示下列名言,齐读

  好东西要大家分享。

  分享劳动的果实是一件幸福的事。

  有快乐与大家共享,快乐就会成倍增长。

  成功大家分享才快乐,快乐大家分享才幸福。

  板书: 19 杏儿熟了——→有果子大家吃才甜

  “我” 很不愿意 主动分杏儿

  奶奶 扶小淘气 打杏儿,分杏儿

  (善良,宽厚)

  五、课后作业

  1、文中的奶奶是个 的人。

  2、在你的生活中肯定也发生过许多类似“有果子大家吃才甜”的事情,请写一件。

  3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家 吃才甜” 的句式写两句话。

  如:有球大家玩才快乐。

《杏儿熟了》综合资料 篇11

  教学要求:

  1、理解课文内容,学习奶奶纯朴、善良的品格。

  2、练习给课文分段。

  教学重点、难点:

  联系上下文理解后面奶奶说的话。

  教学时间: 一课时

  教学过程 :

  一、预习课文。

  1、提出要求:认真读读课文,注意读准每个字的音,想想课文主要讲的是什么。

  2、学生预习,教师巡视。

  3、检查预习情况。

  (1)指名读课文。

  (2)用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。

  二、再读课文。

  1、指名读思考练习1。

  2、请同学们按要求再读课文,边读边想,读完后自己试着回答,也可互相讨论。

  三、逐题检查讨论。

  1、第一题:从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好?

  2、第二题:邻居淘淘偷摘杏儿,“我”是怎么想的?奶奶是怎么做的?(摔了活该;完全不同)

  3、第三题:你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的?(有了好吃的东西大家分享,看大家吃得香甜,自己心里美滋滋的,更觉的香甜。)

  四、练习给课文分段。

  1、用较快的速度再默读课文一遍,想想课文可以分成几段,分别做上记号。

  2、讨论课文分段。

  [第一段(1—4);第二段(5—9);第三段(10)]

  五、练习有感情地朗读课文。

  1、先个人自己练习。

  2、指名当众朗读。

  六、布置作业 :

  继续练习有感情地朗读。

  板书设计 :

  12杏儿熟了

  奶奶

  分 栽 教育

  杏

  偷 数

  小伙伴 送我

《杏儿熟了》综合资料 篇12

  教学要求:

  1、理解课文内容,学习奶奶纯朴、善良的品格。

  2、练习给课文分段。

  教学重点、难点:

  联系上下文理解后面奶奶说的话。

  教学时间:

  一课时

  教学过程 :

  一、预习课文。

  1、提出要求:认真读读课文,注意读准每个字的音,想想课文主要讲的是什么。

  2、学生预习,教师巡视。

  3、检查预习情况。

  (1)指名读课文。

  (2)用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。

  二、再读课文。

  1、指名读思考练习1。

  2、请同学们按要求再读课文,边读边想,读完后自己试着回答,也可互相讨论。

  三、逐题检查讨论。

  1、第一题:从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好?

  2、第二题:邻居淘淘偷摘杏儿,“我”是怎么想的?奶奶是怎么做的?(摔了活该;完全不同)

  3、第三题:你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的?(有了好吃的东西大家分享,看大家吃得香甜,自己心里美滋滋的,更觉的香甜。)

  四、练习给课文分段。

  1、用较快的速度再默读课文一遍,想想课文可以分成几段,分别做上记号。

  2、讨论课文分段。

  [第一段(1—4);第二段(5—9);第三段(10)]

  五、练习有感情地朗读课文。

  1、先个人自己练习。

  2、指名当众朗读。

  六、布置作业

  继续练习有感情地朗读。

  板书设计 :

  奶奶

  分 栽 教育

  杏

  偷 数

  小伙伴 送我

《杏儿熟了》综合资料 篇13

  教学目标:

  1、理解重点句,了解课文的主要内容,学习奶奶朴实、善良的品质。

  2、给课文分段,继续学习说段落大意。

  3、学会8个生字,理解“依偎”、“吩咐”等6个词语的意思。

  4、朗读课文。

  教学重点:给课文分段,说段落大意。

  教学难点:理解重点句子的含义。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学过程

  一、联系旧知,激趣引路

  师:通过学习杨朔大作家写的《可爱的小蜜蜂》,同学们肯定会为蜜蜂的默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。今天我们又一同来学习新的课文《杏儿熟了》(揭题),又一次登上新的心灵旅程,那么我们的心灵又会碰撞出怎样的火花呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由朗读,你能读懂什么?

  2、学生根据自己读懂的畅所欲言,教师不必做任何评价。

  3、默读课文,概括课文大意。

  三、再读课文,理清文路

  1、再读课文,想想文中写了几次杏儿熟了,每次杏儿熟了发生了什么事?

  2、给课文分段。

  四、熟读课文,掌握字词

  1、练读,争取做到“四个不”,读通课文。

  2、找伙伴赛读。

  3、交流生字学习情况,不会的相互帮助。

  五、课堂小结,抄写不会的或较难的生字。

  第二课时

  教学过程

  引子:上节课我们知道《杏儿熟了》这篇课文中写了三次杏熟,这节课我们就来深入学习课文,读懂每次杏熟写了什么?

  一、研读第二段,感受奶奶的高尚品质

  1、快速读课文,三次杏熟中作者主要写哪次杏熟?又写了什么?

  2、学生带着问题自读。

  3、检查反馈,说说段落大意。

  4、研读第二段,“我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么不同?你能感受到什么?找出相关句子读读想想。

  5、学生自由研读。

  6、交流(小组交流——全班交流)

  重点理解:(1)她走到树下,挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不稳,身子颤颤巍巍的。

  (淳朴善良)

  (2)果子大家吃才香甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们都尝尝鲜。

  (有福同享、有价值、有意义)

  7、小结:面对这样一位奶奶,你想说什么?

  过渡:前后两次杏儿熟了又写些什么?跟这一次杏熟有什么联系?

  二、自读自悟,体会作者的写作意图

  1、自读,每段写什么?

  2、说段落大意。

  3、理解段落中的重要句子。(略)

  4、这两段与第二次杏熟有什么联系?

  三、朗读全文,再悟深情

《杏儿熟了》综合资料 篇14

  王冰清

  《杏儿熟了》是一篇阅读课文,讲的是“我”家院子里有一棵大杏树,每到杏儿熟了的时候,奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去,让大家一起分享喜悦。

  一、自读课文,了解主要内容

  1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。

  (每年、这一年、今年……)

  2.在这些时间里,杏儿熟了的时候,课文各写了什么事?

  (①每年杏儿熟了的时候,“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿……②这一年杏儿熟了的时候,邻居的一个小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来,我说活该,而奶奶却打下长熟的杏儿给“偷”杏儿的孩子吃……③今年杏儿熟了的时候,我挑熟透的杏儿送给乡亲们……)

  通过讨论,让学生对课文内容有个整体的理解。

  二、再读课文,讨论课后问题

  1.从哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好?

  (从树上结的,路过的人说的,“我”数的这三个方面来回答。)

  2.邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时,“我”是怎么说的,怎么想的?奶奶又是怎么做的?

  3.找出课文中表示人物语言的句子,读一读,讨论:

  你认为哪句话说得最好?(果子大家吃才香甜)为什么?

  4.课文中三次出现“香甜”这个词,把它们所在的句子用“——”划出来,读一读。

  (1)看他们吃得那样香甜,奶奶的嘴角上露出了微笑。

  (2)果子大家吃才香甜。

  (3)于是,“我”挑熟透了的杏儿打下一些来,给乡亲们送去——给他们送去香甜,也给他们送去喜悦。

  “香甜”这个词在每个句子中各是什么意思?请联系上下文理解。

  (“看他们吃得那样香甜”中的“香甜”意思是又香又甜,津津有味;“果子大家吃才香甜”中的“香甜”,一语双关,既指又香又甜的杏儿,又指快乐、幸福……)

  5.你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的?

  (果子大家吃才会感到高兴,有了幸福要大家共同分享……)

  在以上教学过程 中要注意让学生自己读书、思考,去完成认识事物的过程,培养学生独立阅读能力,尤其是针对课文难点,把三个带有“香甜”的句子放在一起比较,帮助学生理解句子的意思,并在训练过程中使学生逐步认识到:只有联系上下文,才能正确理解词语的意思,才能正确理解一句话的意思。

  三、讨论“我”前后的思想变化及其原因

  讨论“我”的思想变化过程,既加深了学生对课文的理解,也渗透了思想教育,学习奶奶的好思想、好品质,从而达到学生与作者的思想感情产生共鸣的教学效果。

《杏儿熟了》综合资料 篇15

  教学目标:

  1、认识本课的四个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、能读懂课文内容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。

  教学重点:

  “我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。

  教学难点:

  理解“果子大家吃才香甜”的意思。

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,如果你们家种的果树结了甜美的果子,有人想去偷他们,你会怎么做?谈谈自己的经历。

  有一个小朋友和他的奶奶也遇到过这样的事情,他们又是怎样做的呢?让我们一起学习课文《杏儿熟了》

  [设计意图:把学生的生活与语文学习结合起来,非常自然地进入新课的学习,不仅激发了学生的学习兴趣,同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]

  二、检查预习

  1、检查生字词认读情况。

  2、指名分自然段朗读课文,评读、正音。

  3、同桌互读课文,互查互评。

  [重视学生的课前预习,采用多种形式的检查与评价,有助于督促学生养成良好的学习习惯。]

  三、整体感知

  1、快速读课文,说说课文主要写了一件什么事?(板书)

  2、你觉得这个奶奶怎么样?从哪些内容感受、体会到的?找出相应的段落。

  四、深入理解课文内容

  1、观察插图,选择你喜欢扮演的人物角色,给自己起一个好听好记的名字。

  2、进入角色,朗读课文,想想奶奶是怎样对待你们的。找出相应的句子,用自己喜欢的符号画一画。

  3、在小组内交流句子,谈谈感受。(教师示范)

  [设计意图:有目的地创设情境,让学生产生与文本对话的兴趣,有效地改善了课堂氛围。让学生在合作中交流,在交流中提高,并大胆提出自己的问题和发表自己的观点,真正将课堂还给学生,让学生做课堂的主人。]

  4、全班交流反馈。教师相机指导学生理解重点词句,并指导有感情地朗读。

  5、齐读5—8自然段。

  [设计意图:在进行课文分析的同时,指导学生朗读,引导他们读出文中的滋味,体会作者在字里行间流露出的感情,做到读中感悟、读中体会、读中提升,体现了课改新理念。]

  五、学习课文9—10自然段。

  1、指名读课文,思考:奶奶的言行怎样影响着我?

  2、指名回答。(板书)

  3、自由读。齐读。

  六、回到课文第一部分,理解作者思路。

  1、自由读1—4自然段,说说这一部分写什么?

  2、快速读课文,找出文中写杏儿多、杏儿好的语句。有感情地朗读、体会

  3、分角色读。

  [根据教学思路,打破逐段分析的常规,将课文进行整合与利用,有利于直奔主题,更好地把握中心。]

  七、课堂小结。

  学了这篇课文,你有什么收获?

  八、作业

  摘抄你喜欢的好词佳句。

  [设计意图:在新课标中,教会学生学会积累,这是一个新兴的技能。能提高学生课堂学习的有效性,丰富学生的词汇。]

  板书设计:

  15 杏儿熟了

  杏儿

  奶奶     小伙伴

  香甜

  影响

  杏儿

  “我”    乡亲们

  快乐

《杏儿熟了》综合资料 篇16

  作者:无语

  教学目标 :

  1、理解重点句,了解课文的主要内容,学习奶奶朴实、善良的品质。

  2、给课文分段,继续学习说段落大意。

  3、学会8个生字,理解“依偎”、“吩咐”等6个词语的意思。

  4、朗读课文。

  教学重点:给课文分段,说段落大意。

  教学难点 :理解重点句子的含义。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学过程 

  一、联系旧知,激趣引路

  师:通过学习杨朔大作家写的《可爱的小蜜蜂》,同学们肯定会为蜜蜂的默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。今天我们又一同来学习新的课文《杏儿熟了》(揭题),又一次登上新的心灵旅程,那么我们的心灵又会碰撞出怎样的火花呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由朗读,你能读懂什么?

  2、学生根据自己读懂的畅所欲言,教师不必做任何评价。

  3、默读课文,概括课文大意。

  三、再读课文,理清文路

  1、再读课文,想想文中写了几次杏儿熟了,每次杏儿熟了发生了什么事?

  2、给课文分段。

  四、熟读课文,掌握字词

  1、练读,争取做到“四个不”,读通课文。

  2、找伙伴赛读。

  3、交流生字学习情况,不会的相互帮助。

  五、课堂小结,抄写不会的或较难的生字。

  第二课时

  教学过程 

  引子:上节课我们知道《杏儿熟了》这篇课文中写了三次杏熟,这节课我们就来深入学习课文,读懂每次杏熟写了什么?

  一、研读第二段,感受奶奶的高尚品质

  1、快速读课文,三次杏熟中作者主要写哪次杏熟?又写了什么?

  2、学生带着问题自读。

  3、检查反馈,说说段落大意。

  4、研读第二段,“我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么不同?你能感受到什么?找出相关句子读读想想。

  5、学生自由研读。

  6、交流(小组交流——全班交流)

  重点理解:(1)她走到树下,挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不稳,身子颤颤巍巍的。

  (淳朴善良)

  (2)果子大家吃才香甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们都尝尝鲜。

  (有福同享、有价值、有意义)

  7、小结:面对这样一位奶奶,你想说什么?

  过渡:前后两次杏儿熟了又写些什么?跟这一次杏熟有什么联系?

  二、自读自悟,体会作者的写作意图

  1、自读,每段写什么?

  2、说段落大意。

  3、理解段落中的重要句子。(略)

  4、这两段与第二次杏熟有什么联系?

  三、朗读全文,再悟深情

  第三课时

  读读课文,积累词句,完成作业 。

《杏儿熟了》综合资料 篇17

  教学目标 :

  1、理解重点句,了解课文的主要内容,学习奶奶朴实、善良的品质。

  2、给课文分段,继续学习说段落大意。

  3、学会8个生字,理解“依偎”、“吩咐”等6个词语的意思。

  4、朗读课文。

  教学重点:给课文分段,说段落大意。

  教学难点 :理解重点句子的含义。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学过程 

  一、联系旧知,激趣引路

  师:通过学习杨朔大作家写的《可爱的小蜜蜂》,同学们肯定会为蜜蜂的默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。今天我们又一同来学习新的课文《杏儿熟了》(揭题),又一次登上新的心灵旅程,那么我们的心灵又会碰撞出怎样的火花呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由朗读,你能读懂什么?

  2、学生根据自己读懂的畅所欲言,教师不必做任何评价。

  3、默读课文,概括课文大意。

  三、再读课文,理清文路

  1、再读课文,想想文中写了几次杏儿熟了,每次杏儿熟了发生了什么事?

  2、给课文分段。

  四、熟读课文,掌握字词

  1、练读,争取做到“四个不”,读通课文。

  2、找伙伴赛读。

  3、交流生字学习情况,不会的相互帮助。

  五、课堂小结,抄写不会的或较难的生字。

  第二课时

  教学过程 

  引子:上节课我们知道《杏儿熟了》这篇课文中写了三次杏熟,这节课我们就来深入学习课文,读懂每次杏熟写了什么?

  一、研读第二段,感受奶奶的高尚品质

  1、快速读课文,三次杏熟中作者主要写哪次杏熟?又写了什么?

  2、学生带着问题自读。

  3、检查反馈,说说段落大意。

  4、研读第二段,“我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么不同?你能感受到什么?找出相关句子读读想想。

  5、学生自由研读。

  6、交流(小组交流——全班交流)

  重点理解:(1)她走到树下,挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不稳,身子颤颤巍巍的。

  (淳朴善良)

  (2)果子大家吃才香甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们都尝尝鲜。

  (有福同享、有价值、有意义)

  7、小结:面对这样一位奶奶,你想说什么?

  过渡:前后两次杏儿熟了又写些什么?跟这一次杏熟有什么联系?

  二、自读自悟,体会作者的写作意图

  1、自读,每段写什么?

  2、说段落大意。

  3、理解段落中的重要句子。(略)

  4、这两段与第二次杏熟有什么联系?

  三、朗读全文,再悟深情

  第三课时

  读读课文,积累词句,完成作业 。

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  • 小学四年级语文教案