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认识小数

发布时间:2019-09-12

教学目标:
1、结合具体情境初步体会小数的含义,能认、读、写一位小数,知道十分之几的分数都可以写成一位小数,一位小数表示十分之几,知道小数各部分的名称,知道自然数和整数。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括,经历小数含义的探索过程,学会讨论交流,与人合作。
3、进一步体会数学与生活的密切联系。通过了解小数的产生和发展过程,提高学习数学的兴趣,增强爱国情感。
教学重点:使学生初步体会小数的含义,知道十分之几的分数可以写成一位小数,一位小数表示十分之几。
教学难点:学生认识、理解整数部分不是0的小数。
教学过程:
一、情境导入
师:小朋友们,你们喜欢做游戏吗?想不想在数学课上做游戏?那我们就来玩一个猜长度的游戏。(出示纸条)师:猜一猜,这根纸条有多长?生:……师:是不是一米呢?我们要验证一下。老师用米尺来测量一下,发现纸条的长度正好是1米。这两个同学的眼力可真好!把1米平均分成10份,每份是几分米?那1米有几分米?(板书:10分米=1米)
师:下面来个有挑战性的,这根纸条长几分米?
生:5分米
师:说说你是怎么猜的?
生:……
师:究竟是不是5分米呢?我们要……?(验证一下)果真是5分米。这位同学真厉害,他可不是乱猜的,而是参照1米估出来的。
师:这根纸条呢?      生:4分米
师:是不是4分米呢?我们再来检验一下。果真是4分米!
二、新知探索
1、认识整数部分是0的小数
(1)、师:10分米是1米,谁知道5分米是多少米?(生: 米、)师追问:你是怎么想的?(生:把1米平均分成10份,5分米是其中的5份,可以用分数 表示,就是 米)4分米又是多少米呢?(生: 米)师:怎么想的呢?
(2)、师: 米啊,我们还可以用一种新的数来表示。观察老师的写法。(板书: 米还可以写成0.5米  )这是个什么数?(生:小数) 师:今天,我们就一起来认识这个新朋友——小数。(板书课题)会读这个小数吗?谁来试试看?(读得真好!) 其他同学会读吗?我们集体读一遍。(板书读作零点五)
师:会写0.5吗?大家把手放在空中和老师一起写。(先写0,再在0的右下角点上小圆点,最后写5)读作零点五。(注:板书0.5时要慢!!!)
(3)、师:那谁知道 米用小数该如何表示呢?
生: 米还可以写成0.4米。你真棒!(板书:还可以写成)谁再来说一说。
师:会写0.4吗?写在作业本上。有谁愿意上来写?(指名板演)(板书:读作零点四) 米还可以写成0.4米。你还知道哪些十分之几米也可以写成零点几米?(生: 还可以写成0.1米; 米还可以写成0.6米; 米还可以写成0.9米……)你发现十分之几就可以写成……?师:谁来完整地说一说?生:十分之几就可以写成零点几。(板书:十分之几还可以写成零点几!  彩色笔!)
师:我们反过来看,0.5米就表示……?0.4米呢?0.1米?你发现了什么?零点几就表示……?生:零点几就表示十分之几。(板书:零点几就表示十分之几)
师:把我们的发现与同桌互相说一说。
3、师:下面老师来考考大家。
做想想做做第3题  (学生口答)

本章链接:www.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxuewunianjishuxuejiaoan/463228.htm

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