语文教案 | 数学教案 | 英语教案 | 政治教案 | 物理教案 | 化学教案 | 历史教案 | 地理教案 | 生物教案 | 教学反思 | 主题班会 | 评课稿 | 语文电子教材 | 幼儿园教案
音乐教案 | 体育教案 | 美术教案 | 教学相关 | 教学参考 | 学生评语 | 班级管理 | 德育研究 | 心理健康 | 教学设计 | 课堂实录 | 说课稿 | 语文教学宝典 | 信息技术  

约分教案

发布时间:2019-11-09

第一课时  约分(一)

一  教学内容
约分(一)
教材第84页的内容。
二  教学目标
1 .通过教学,使学生理解最简分数和约分的意义,掌握约分的方法。
2 .培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。
三  重点难点
归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。
四  教具准备
投影。
五  教学过程
(一)导入
( 1 )提问:你能很快找出下面各组数的最大公因数吗?
9 和18   15 和21  7 和9   4 和24   20 和28   11 和13
( 2 )提问:你是怎样找出两个数的最大公因数的?求两个数的最大公因数有几种情况?
小结:求两个数的最大公因数时,有两种特殊情况:一种是两个数成倍数关系,较小数就是两个数的最大公因数;另一种是两个数的公因数只有1 ,它们的最大公因数就是1 。
(二)教学实施
1 .出示例3 。
提问:两个同学,一个认为他游了全程的 ,另一个认为他游了全程的 。这两种说法是一回事吗?为什么?
学生独立思考后集体交流,说一说自己是怎样想的?
可以从以下两个角度思考:
( l )  = =            ( 2 )  = =
2 .提问: 的分子和分母有什么关系?
学生观察后回答: 的分子和分母只有公因数1,这样的分数叫做最简分数。
3 .提问:你还能举出最简分数的例子吗?(学生举例,全班判断。)
4 .完成教材第84 页“做一做”的第1 、2 题。
学生独立完成,集体订正。第2 题可以把不是最简分数的化成最简分数,然后比较找出相等的分数。
(三)思维训练:
 1 .把下面的分数约分后,再按照从小到大的顺序排列起来。
                      
2 .下面这个分数的分子、分母是由1 一9 九个数字组成的。你能把它化成最简分数吗?
   
3 .一个分数约分,用2 约了一次,用3 约了两次,得 。原来这个分数是多少?
 
后记:

第二课时  约分(二)

一  教学内容
教材第85 页的内容。
二  教学目标
1 .通过教学,使学生理解最简分数和约分的意义,掌握约分的方法。
2 .培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。
3 .培养学生思维的简洁性。
三  重点难点
进一步归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。
四  教具准备
投影。
五  教学过程
(一)回顾导入
求两个数的最大公因数时,有两种特殊情况:一种是两个数成倍数关系,较小数就是两个数的最大公因数;另一种是两个数的公因数只有1 ,它们的最大公因数就是1 。
(二)教学实施
1出示例4 :把 化成最简分数。
学生先尝试把 化成最简分数,引导学生想出多种方法进行约分。
方法一:用分子、分母的公因数,逐次去除分子和分母,最后得到最简分数。
         = =          = =
方法二:用分子、分母的最大公因数,分别去除分子和分母,得到最简分数。
         = =

3页,当前第1123
【小学五年级数学教案】栏目最新