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数的奇偶性教案

发布时间:2019-11-12
数的奇偶性(第八课时)
教学内容:数的奇偶性
教学目标:尝试运用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律,运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。
经历探索加法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律在活动中体验研究的方法,提高推理能力。
教学重点:在活动中发现奇偶性变化的规律
教学过程:
一、 导入
1、什么是奇数?什么是偶数?
2、判断下面的数是奇数还是偶数,并说说你是怎样判断的。
45    48  234    564  98  109
二、新知
活动1:利用数的奇偶性解决一些简单的实际问题。
  让学生尝试解决问题,寻找解决问题的策略,利用解决问题的策略发现规律,教师适当进行“列表”“画示意图”等解决问题策略的指导。
试一试:
本题是让学生应用上述活动中解决问题的策略尝试自己解决问题,最后的结果是:翻动10次,杯口朝上;翻动19次,杯口朝下。解决问题后,让学生以“硬币”为题材,自己提出问题、解决问题,还可以开展游戏活动。
活动
2、奇偶数相加的规律
让学生观观察下面两组数,各有什么特点?
(1)80  12  20  6  18  34  16  52                            (2)11  21  37  87  101  25  3  49 
试一试 
偶数加偶数   奇数加奇数   偶数加奇数  
判断:让学生交流判断的思路
三、总结www.xkb1.com
例子:                    结论:
     12 + 34 = 48                    偶数+偶数=偶数
     11 + 37 =48                    奇数+奇数=偶数
12 + 11 =23                    奇数+偶数=奇数
四、作业布置
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