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用数对确定位置

发布时间:2021-09-06

课题 

用数对确定位置

课型

新授

授课时间

11.11

授课人

张国楠

授课人单位

北京市丰台区东高地三小

教学目标:

知识与技能:

1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。

2、学会数对的读法和写法,能在方格纸上用“数对”确定位置。

3、让学生在探索知识的过程中发展空间观念,并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

过程与方法:

通过具体情境的导入,引导学生自主探究确定位置的方法;通过师生互动,使学生掌握用“数对”确定位置的方法;通过形式多样的练习,让学生在学习过程中发展空间观念。

情感态度价值观:

感受确定位置的丰富现实背景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。

教学重难点:

重点:探究确定位置的方法,认识数对。

难点:能在方格纸上用“数对”确定位置。

教具准备: ppt   学习卡

学具准备:

教学过程

教师活动

学生活动

环节意图

一、铺垫导入:

1、同学们,今天咱们班有好几位老师和咱们一起上这节数学课,他们特别想认识一下咱班同学,那你能给老师们介绍一下你在班里的座位位置么?

鼓励学生,并让学生说说自己的想法。

 

(叫靠窗和门两生分别说自己的位置,产生分歧时,强调数列从左数起,并依次强调班中第一列、第二列、第三列、第四列。。。)

 

 

2、小结:这位同学说的非常好,我们一般把竖排叫做列,数列的时候从左往右数;把横排叫做行,数行的时候从前往后数。

(1)第一列的同学起立

(2)第二行的同学举手

3、问其中一人,为什么第一列时你站起来了,第四行你又站起来了?

——师:第1列第2行就确定了谁的位置?我们感谢这位同学,用了一个列、行就确定了自己的位置,这也是我们这节课要学习的内容。 ( 板书课题: 确定位置)

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