用数对确定位置
b:我坐在从门或者从窗户数第()组()个
c:我坐在第()列()行或个
学生互动。
因为我的位置即在第一列,也在第二行
指名四生说。
(1)3列2行
(2)3 l 2 h
(3)3 | 2
(4)3-2
(5)3 ·2
a:都有3和2这两个数字。
b: 都是列在前,行在后
指名说。
指3生说。
指两生说。
指生说,其他学生猜答案。
他的位置是数对(4,1)
他的位置是数对(5,1)
学生用数对说出位置。
你们最棒
方格图或者点子图。。。
这幅图上有0.
在学习卡上用数对表示位置。
(2,3)(5,1)(6,4)(1,5)
用彩笔标出(5,5)位置,描出路线图。
学生说一说。
我学会了用数对确定位置。
数对中第一个数表示列,第二个数表示行。
。。。。。。
通过情境导入,鼓励学生用已学旧知表示位置。从中复习列和行,强调数列从左往右数,数行从前往后数。
师生互动,用一列、一行确定出
一名同学的位置,导出课题。
(5分钟)
发散思维,鼓励引导学生勇于探索,发现规律,总结方法。
认识数对:
总结表示位置的科学方法--数对,并探究数对的读法和写法。
(5分钟)