Unit 5 Asking the Way Lesson10
课题 unit5 lesson10 asking the way 课时 2课时 班级 五(4)(6) 编写者 一、教材内容分析 1.第五册unit5 lesson10 asking the way 2.学习掌握词汇：library,bank,get to 句型：how can i get to the…? go straight.it’s on the right.it’s on the left.thank you.you’re welcome. 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.教学知识与技能 (1) 学习掌握词汇：library,bank,get to 句型：how can i get to the…? go straight.it’s on the right.it’s on the left. （2）进一步学习问路与指路的英文表达方式。 2、过程与方法 (1)通过歌曲follow me复习方位词组，用动物园课件复习问路与指路并导入新课的学习。 （2）通过多媒体及游戏活动激起学生学习的兴趣和要探究学习的欲望。 （3）通过合作学习，进一步灵活运用所学句型问路，指路。 3、情感、态度的价值观。 （1）通过小游戏,让学生互相配合，互相信任，增进同学与同学之间的情感。 三、学习者特征分析 本课学习者的特征分析主要是根据五年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的： 1.学情分析 ·学生是小学五年级学生 ·五年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲 ·学生能够简单应用所学的语言知识解决问题 2.学法分析 学生在上一课已学会能用英文问路、指路，能准确分辨方向，本课进一步学习问路，指路的另一种表达法。。 教学中，通过设置情境、讨论对话、角色扮演，让学生轻松掌握词组及句型。 四、教学策略选择与设计 1、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。 本课教学我先用了歌曲及动物园课件来复习方位单词及词组句型，并导入新课，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同的情景设置，让学生在真实环境语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。 2、采用这些方法的理论根据： 教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。 五、教学环境及资源准备 ﹡闽教版第五册unit 5 asking the way lesson 10 ﹡专门为本课设计的多媒体课件 ﹡自制的词汇卡及图片 ﹡学习点读机（录音机） ﹡学生准备好课堂书写本 六、教学过程教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备 the second class 一、warming up
二、presentation 11.sing a song—follow me. 2.say and do the actions 3.揭示课题的评价表。 1.t:do you want to go to the zoo? look,li hong and wang tao are also at the zoo.wang tao wants to see the lion.where’s the lion? 用课件出示动物园的卡片，王涛走到狮子处。 s:go straight.turn left. t:yes,it’s on the left.课件打出这个句子，教师板书，生跟读。