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《艾滋病小斗士》教学设计

《艾滋病小斗士》教学设计

教材简析:
这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔做斗争,一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。作者采用倒叙的手法,先写12岁的南非儿童恩科西的去世以及联合国秘书长安南的感叹点明题意,再叙述恩科西的身世遭遇及与艾滋病顽强抗争的精神,最后以南非前总统曼德拉的讲话阐明主题。告诉人们要热爱生活,关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、科学地认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
教学重点:
有感情地朗读课文,引导学生用科学的态度认识艾滋病, 关爱艾滋病患者。
教学难点:
通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。
设计思路:
这节课我从小斗士引出文章的主人公恩科西,再让学生通过自己的课前学习来交流关于恩科西及艾滋病的相关资料,从而引出恩科西面临着巨大的不幸,学生找句子、抓关键词体会。接着由不幸过渡到他如何顽强抗争,让学生有感情地朗读他的话,体会他的顽强,然后总结课文。因为恩科西顽强地与病魔作斗争,并关心艾滋病人,所以被人们称为艾滋病小斗士,整个教学中我让学生通过读书,一步步让学生深入进去,感受恩科西的勇敢、顽强。紧接着扩展延伸出关注艾滋病防治问题的国际性标志——“红丝带”,了解它的象征意义并简介“世界艾滋病日”。最后引导学生说说今后我们该如何面对困难。
教学过程:
一、导入新课:
1.今天我们一起来学习第15课,请大家齐读课题。
2.什么是斗士?(勇敢面对困难的勇士)
3.文中的小斗士指谁?(恩科西)
4.谁能简单地介绍一下小恩科西?(结合自己的课前参与及预习来回答)
二、质疑归类
通过课前参与学习,你有什么问题吗?(艾滋病?为什么称恩科西为小斗士?)
今天我们就带着这些问题来学习课文。
三、自读自悟,讨论交流
㈠感知艾滋病的可怕,感悟恩科西的“不幸”
1.恩科西是艾滋病病毒携带者,你对艾滋病了解多少?(学生在课前通过查阅大量的资料进行了学习,对艾滋病有了大体的了解。)
① 学生交流资料。
② 出示文字资料。学生读。
③ 出示艾滋病患者图片。
④ 看了资料和图片你有什么感受?(可怕、不幸)板书:不幸
2.小结过渡:艾滋病患者是痛苦的,不幸的,小恩科西他遭遇到哪些不幸呢?自由读前四个自然段,画出相关的语句,并谈一下自己的感受,可写在句子旁边。
⑴ 生自读课文,画句子,批注。
⑵ 小组内讨论交流:
⑶ 班内交流
①“一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”
你有什么感受?能不能把它读出来。
②“在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”
这些数字让你感受到什么?
③“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。”(投影)指名读。
再读读这句话,要特别注意哪些词呢?你从中读懂了什么?(“竟然”该怎样理解?“挺”是什么意思?可以换成“坚持”吗?从这个词你看出了什么?)

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