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《包公审驴》第二课时

发布时间:2017-08-16

《包公审驴》第二课时

第一课时:
交流资料,了解包公的情况及有关故事;
学习生字词,初读课文,知道课文讲了一件包公用计策巧妙破案找到驴和小偷的故事。
第二课时:
1、创设情境,深入阅读课文、走进文本,了解包公审驴的过程中的深思熟虑,从而体会包公的足智多谋。
2、培养学生的概括能力和语言表达能力。
3、懂得智慧的作用,从小养成认真观察、勤于动脑的习惯。
教学重难点:
走进文本,了解包公审驴的过程,体会包公的足智多谋,懂得智慧的作用,从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯。
教学过程:
一、复习旧知
1、上一节课,我们已经初步学习了课文,你认为这是一位(       )的包公。
2、我也认为包公是位足智多谋的断案高手,我们也来学学包公,运用我们的智慧从这些句子中找出藏逆其中的成语
(你最感兴趣课文中的哪个句子?为什么?)
看来只要我们认真学习,就能成为学习上的包公。
二、创设情境
1、在古代有一种官叫“提刑官”,专门负责检查各县所办案件。今天,老师就来当一回提刑官,准备去查查开封府的包公所办的案件,各位是否一起前往?那我们就出发吧!
2、各位,我们日夜兼程式,终于到了开封府。(课件:开封府的图片)一路上不知各位是否听到沿途百姓称包公为“包青天”?我听说这位包青天最近办了一件离奇的案子,叫什么什么——审驴?!还听说通过一头驴找到了小偷?这可真让本官好奇不已,我真想知道包公这葫芦里到底卖的是什么药?本官决定聘请你们专案调查员,(举起手中的书)深入这个最好的现场去调查本案的来龙去脉,不知各位是否同意?
3、非常感谢各位的配合,请各位专案调查员从以下几点进行调查:
(课件:)①包公审的是一头什么样的驴?
②包公是怎样通过驴找到小偷?
③旁人是怎样看待此事的?
4、在这里本官先谢谢各位了,不过本官还有一些特别提示:
    在深入现场调查时,要尊重事实、多听多问。建议从当事人、衙役、围观群众等方面调查这案件始末,还要特别注意要了解他们当时的感受。(如:丢驴的人心情如何?衙役及围观群众做何感想?)你们可以单独进行调查,当然也可以几个人合作调查。希望各位都有收获!
5、各专案调查员深入“现场”进行调查。(各自读文,从文中寻找答案。)
三、反馈调查情况
1、各位辛苦了!本官对此案有颇大的兴趣,更好奇当时在场的人的反应,如当事人、衙役、围观群众等。谁先来说说从这些人身上调查到的情况?
2、各专案调查员进行反馈。
3、结合学生反馈情况,进行以下点拨:
王五方面:
①你调查得真细致,不仅调查到事情的真相,还询问了当事人的感受。
②你刚才说那个当事人叫什么名字?
那你是否调查了王五丢失的驴长什么样子?现在的驴又是什么样子的?
你是否询问了王五他发现驴丢时的感受?
一头毛色光亮的好驴,却换来了一头毛色难看的瘦驴,也难怪王五又气又恨,懊恼极了。
衙役方面:
①有哪位是从衙役方面进行调查的?
  你是否询问了衙役为何发笑?
②哈哈!如果我当时在场,肯定也会笑出来的,哪有这样审案的呀!还有谁调查到了其它信息?
围观群众方面:
①那么围观群众又是怎样看待此事?谁从这方面进行了调查?
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