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《水》教学设计

发布时间:2019-06-08
教学目标:
   1.学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。
   2.通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。
   3.原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐,体会这种写的好处。
   4.通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。
  教学过程:

  一、揭示课题,检查预习,初步感知。
   1.同学们,今天我们学习一篇新的课文,一起读课题——水/
     师:看到这个字,想到什么?
   2.作者凭借这最简单,最平常的字要说什么呢?请同学们轻声读读课文,不认识、拿不准的字侃侃书后的生字表,也可问问老师。
   3.课文主要写了什么呢?你可以用课文里的一句话来概括吗?
     出示:水,成了村子里最珍贵的东西。板书:最珍贵
     (师评:你有一双慧眼,一下子就瞅准了作者想要说的话。)
   4.谁来读读这个句子?
     (师评:读得正确——你比他读得更有语感——相信你们学完了课文,会读得更有体会。)
   5.这课有四个生字新词,我们再读读。
     出示:水窖储藏钥匙一勺
   6.作者想借用水告诉我们什么呢?读:水,成了村子里最珍贵的东西。请同学们分小节朗读课文,边读边思考:课文围绕这句话,通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵?
    (生开火车读——一人读一小节,老师随机正音“水窖”,让全班同学读,再让读错的孩子读。)
    板书:挑水洗澡浇水
  二、精读课文,感悟描写,体悟情感。
  (一)这是一个严重缺水的山村,一处小小的泉眼维系着全村人的生活,只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡,而在炎炎暑日,储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了,即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。
  (师评:再次听到你的乡音,希望你的普通话越来越标准。)
  (二)让我们先把目光聚焦到那一处喊小的泉眼边,谁来读读课文的第一小节?
   1.这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到——“水,成了村子里最珍贵的东西。”?
     (如何感受水的珍贵?)
     出示:记得那时侯我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。
   2.假如这段文字是电影里一幅远远的画面,你看到了什么?
     (生:长长的队伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;浑浊的泉水……)
   3.把镜头推近,我来读,你来说,你看到了什么?
     (生:一个人在挑水;道路坎坷,骄阳似火;一个很小的泉眼;浑浊的泉水;师:这可是一家人全天的生活用水呀!……
   4.再读读这段话,把你看到画面读出来。
   5.(课件凸显数量词)注意留心数量词,你留心它,注意它,你会读出新的体会。再请同学读这段话。
   6.长长的路,小小的泉眼,重重的担子,炎炎的烈日,这就是我村子里的水。齐读这段话。
   7.再请同学读课题,还是平平常常的水吗?你品出了这水中的什么滋味》是啊,这里面包含着多少艰辛与沉重啊!
  (三)那处很小的泉眼是全村人生命的源泉,但远水难解近渴,因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。
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