人教版语文第九册第4课 《我的长生果》
教学目标
1、认识“扉、瘾”等生字,并通过互相提醒认清字形,读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3、学习一些读书和习作的方法。
教学重点
引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法。
教学难点结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
教学策略或教具
1、让学生搜集关于读书的名言警句。
2.多媒体课件。
教学过程:
一、谈话激情,导入新课。
1、同学们吃过“长生果吗”?
2、叶文玲就因为吃了“长生果”,所以成为了一名知名的作家,今天我们一起来品味叶文玲的“长生果”。(板书课题,齐读)
3、谁能根据本单元的主题,猜想一下文中的“长生果”指的是什么?为什么书会成了“长生果”呢?
二、初读课文,感知内容。
1、自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字。
2、和同桌交流自己记生字的办法,并互相读一读课文。
3、带着阅读提示里面的问题默读课文,看自己能不能找到问题的答案:作者写了童年读书、作文的哪几件事?
4、小组交流并汇报读书的收获:作者写了童年读“香烟人”小画片,读连环画,到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天来了》得了“甲优”,作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。)
三、精读课文,理解感悟,体会情感
1、再读课文,想一想作者在童年是怎样读书的?作者在作文中悟出了怎样的道理?把自己感受深地方多读几遍,画出相关的句子并做批注。
2、组织讨论:作者童年的阅读经历分为哪几个阶段?她读不同的书时有着怎么样的特点?
3、引导学生交流读书的体会,并试着用成语概括出每个阶段的阅读特点。并随机板书:
香烟人:津津有味连环画:废寝忘食文艺书籍:不求甚解中外名著:如醉如痴
4、组织谈话:通过关键句子重点体会,你从作者的读书过程中体会到了什么?
1)先把自己感受深的地方多读几遍,划出相关的句子做批注,使学生明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
2)读一读,再引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的体会和感受。
3)总结并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。
5、作者从自己的两次作文经历中买不到了怎样的道理?
在学生找出相关语句后,总结归纳并板书:构思别出心裁、写真情实感、借鉴模仿
四、品读语言,学习积累。
1、引导体会本文生动形象的比喻句。找出后有感地情朗读并试着背诵。
2、梳理本文有积累价值的词语,感受作者用词的恰当。如:流光溢彩、不言而喻、浮想联翩等。
3、对精彩的词语进行理解并摘抄,准备在以后的写作中准确运用。
五、体会“长生果”的寓意。
1、通过刚才的交流,你理解作者为什么把书比作“长生果”了吗?
2、引导学生理解:长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。