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小苗与大树的对话

发布时间:2019-11-12

 【教学目标】
【基础知识积累】会写本课的生字,辨别形近字并进行组词,读准易误读字的字音,掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
【方法与能力】(1)能结合课文理解文中出现的生词的意思;(2)正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容;
【情感与思想】激发学生对读书学习的热爱之情。
【拓展与延伸】能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习。
【教学过程】
一、新课导入
上节我们学习了散文家林海音的《窃读记》,今天我们要学的课文则是一篇关于读书学习的对话,其中也谈到了读书的问题?你们想知道课文具体讲了一些什么吗?好,现在我们就开始学习《小苗与大树的对话》
板书小苗与大树的对话
二、初读课文,思考
1、文写了谁和谁的对话?他们谈了些什么内容?
学生自由读课文,然后思考、讨论与交流。
提示:“小苗”指苗苗,“大树”指季羡林。
课文写了小作者张钫与国学大师季羡林的一次采访记录,具体谈了“阅读、偏科、学习外语、积累古诗文”四个内容。
2、按部分朗读课文,逐层学习
提示:
(1)理解词语 “闲书”指课外书。“正课”课堂上学习的课程。
(2)重点学习“谈读书”这部分的内容。
(3)拓展延伸读书除了季老先生说的可以写好文章之外,还有什么益处?  此题为全面体会读书的益处,深入领悟读书的真谛所设。应该从“学习知识、提高阅读与写作能力、加强自身的人文修养、学会做事做人”几个方面加以引导,并且让学生明确地懂得最后两点才是读书的“真谛”,从而正确引导学生的课外阅读。
3、你从他们的对话中受到了什么启发?
提示:学生自由回答,只要能依据课文内容来修正自己在学习中的态度、方法与习惯即可。
4、你们现在知道题目的真正的意思了吗?
引导学生根据谈话内容来领悟。
提示:表面上与二人的名字密切相关,“小苗”指苗苗,“大树”指季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才会成都的内容。
5、你从课文的谈话中可以体会到季老是一个什么样的人吗?
提示:要求学生抓住人物的语言、动作和神态来体会。
亲切幽默、平易近人。
板书设计
                                  阅读主张看“闲书”(能写好文章)
                                   偏科要“三贯通”(全面发展)        亲切幽默  平易近人

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