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《我想》教学设计

发布时间:2020-03-13
设计意图:
 《我想》是一首儿童诗,在本单元以“幻想和想像”中是举足轻重的。在本教案的设计中,我以“品”为基调,以读为主线,以“仿”为桥梁,使学生久久沉浸在幻想的境界中,让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵,愉悦、兴奋地在课堂上作生命的飞翔和超越,让学生在无拘无束的状态中尽情与文本对话,在充分的朗读和创作中,丰富了
学生的情感体验,从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主渴望。
教学目标:
 1、理解课文内容,了解作者对大自然的热爱及对美好生活的追求,并体会所表达的思想感情。
 2、使学生能够入情入境,展开想像,大胆追求美好的愿望。并在理解内容的基础上,想像“我”和爸爸妈妈商量什么?
 3、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
教学重点、难点:
 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
 2、理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。
 3、鼓励学生大胆地想像,仿照课文前三节再编一段。
教学过程:
一、激qing导入,揭示课题
导语:这节课让我们随着冬冬再一次走进《我想》,共同领略一下异彩纷呈的想像世界,体味一下冬冬那新奇的想像所带我们的快乐吧!(板题,点生读,齐读)
1、师:通过上节课的学习,你们知道冬冬想干什么吗?(生汇报,师相机板书)
2、师:冬冬可真会想像啊!快轻轻地翻开忆,到诗歌里徜徉一番,你喜欢冬冬哪个想像,你就把冬冬想像的那个小节,多读几遍,边读边想想你喜欢的原因,或者你也可以把你的想法写在你喜欢的那一小节旁边。
3、生边读边想。
二、自由选读,体会诗境
(一) 第一小节
1、过渡语:同学们刚刚读得真投入,一定是被冬冬那新奇的想像吸引住了。那最吸引你的是冬冬的哪个想像呢?
2、生汇报。说说原因,读一读。再点生读。
3、师:听了这两位同学的朗读,你知道了什么?
4、生汇报。师相机指导朗读,并让学生说说除了“一串花苞”,还有一串什么?
5、点生做“悠荡”的动作,理解“悠荡”的意思,并边做动作边读,引到“悠啊,悠——”,点生读,读后理解“——”,要计得长一些,再读。
6、师:有美丽的花朵,还有唱着歌儿的小鸟,你感受到什么?(生答)
7、师:能用四字词来描绘一下这美丽的春景图吗?(生答)
8、点两生美美地读读,再齐读。
(二) 第二小节
1、过渡语:瞧,冬冬多热爱大自然啊!相信你们一定被她那大胆的想像所深深折服了,你们还喜欢冬冬的哪个想像呢?
2、生说喜欢第二小节,读一读。
3、生说说听了这位同学的朗读知道冬冬想干什么?
4、师随机讲授“汲取”,指导读这一句。
5、点生做“长”的动作,然后边做动作边读一读。
6、生一边做动作一边读最后一句。
7、男女生赛读。全班齐读。
(三) 第三小节
1、过渡语:同学们读得多动情啊!你们也和冬冬一样敢于幻想,思维活跃。冬冬还有更神奇的想像在冬着我们去领略呢!来继续说。
2、生说喜欢第三节,读一读。
3、生说说听了这位同学的朗读知道冬冬又想干什么?
4、生汇报。师随机引导读好第二句。
5、师随机讲授“望啊,望——”,点一生读,其余生闭上眼睛,边听边想像你会望见什么?听后说说仿佛望到了什么。
6、师:此时,我们在天空中望啊,望——,俯视着祖国辽阔的版图,一切的一切都尽收眼底,我们真是开阔了视野,增长了知识,所以说蓝天是(生接:我的课堂)
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