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《草船借箭》教案

发布时间:2021-01-13
教学重点:
1、指导学生读懂课文,能认识到诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识,有计谋、有胆略、有肚量。
2、引导学生理清文章的叙述顺序,在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
课时安排:二课时
第二课时
一、创设情境,直奔重点:(学习第10段)
师:同学们,上节课我们学到了周瑜妒忌诸葛亮的才干,就以“公事”相逼,让他在十天内造出十万支箭,诸葛亮答应只要三天,否则愿依军法处罪。三天内怎么能造出十万支箭?诸葛亮智高一筹,想去向曹操借箭。野心很大,想完成统一大业的曹操会把十万支箭拱手借给诸葛亮,反助他的对手一臂之力吗?
生:绝对不会。
师:借箭的难度可想而知,可诸葛亮却出人意料地借到了。请同学们把课本翻到55页,齐读课文的最后一段。想一想,哪个词语点明了借箭成功的主要原因?(生齐读第10段)
生:神机妙算〔师板书:神机妙算〕
师:周瑜自叹不如,谁能通过朗读把他的心情表现出来?
生:(读得声情并茂)周瑜长叹一声:“嗨(生加了个叹词),诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”
生评价:我认为他读得很好,不仅把周瑜叹息无奈的口气读出来了,还加上了“嗨”,更充分地表达了人物的心情。
生:不光是叹息无奈,还有愤愤不平,妒贤忌能,所以语气应稍有变化。
师:你们两位能读给大家听听吗?(两位同学分别进行朗读,博得了满堂掌声。)
师:真好!他俩是在用心去读,真正读进去了。大家把这句话齐读一遍。(生齐读)
师:〔手指板书〕诸葛亮神在哪里?妙在何处?他究竟是怎样借到箭的呢?〔师板书:借〕这是我们本节课要学习的重点内容。
二、以读为本,自主探究(学习3——9段)
1、出示“自读、自悟”
(1)从哪些句子能感受到诸葛亮的神机妙算?感受深刻的要简单做批注。
(2)你认为草船借箭成功的原因有哪些?(并简要发表评论评价课文中的人物)
师:会用心读书并善于积极动脑的同学,一定会收获到累累硕果!老师把这句话送给我们六四班的每一位同学。(生自读自悟,小组交流。时间:10分钟。)
2、班级交流(10分钟)
师:请同学们用简洁、明白、清楚的语言来汇报学习收获。(学生围绕“自读、自悟”习题进行,教师在学生交流时适时引导学生读书、品析,突出语文的工具性。)
     〔师随即板书:  准备充分         知人知天           安排周密〕
三、以创为本,质疑问难:
师:课文学到这里,你的头脑中还有哪些小问号呢?(让生质疑)
生:“这个鲁肃难道不是我们很厌恶的‘墙头草’吗?”
生:“都说诸葛亮智高一筹,我却认为他有点冒险。他下令调船时,二十条船用绳索连接起来,船阵太长,本来调船难度就很大,何况一边插满箭,如果失去平衡,不怕翻船吗?”……
(教师给学生提供争议,辩论的机会,使学生对文章内容的理解更深刻,对人物的认识更全面)。
四、以人为本,悟理入情
师:同学们:心胸狭窄,嫉妒心强是一种心理疾病,这种病在周瑜身上已相当严重,如果再不治疗,后果不堪设想。如果你是一位“心理医生”,将如何对周瑜进行心理疏导呢?
生1:“诸葛亮超过你 ,你应该真诚地向他学习,而不应该忌妒他,更不该陷害他,你是个聪明人 ,怎么能做出这种糊涂事呢?”
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