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《丝绸之路》教学设计

发布时间:2022-01-11

《丝绸之路》教学设计

教学目标:
   1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义,激发学生的民族自豪感和爱国热情。
   2、运用金钥匙介绍的方法默读课文,为复述课文做准备。
   3、通过理解,体会过渡段的运用。
  教学重难点:
    通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解,激发学生的民族自豪感和爱国热情。
  教学准备:教师:课件、相关资料;学生:收集资料
  一、谈话导入
   1、 你知道在我们的生活中有一些什么路?在2000多年前,一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。(板书课题)
   2、 释题,读“金钥匙”,用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题?
     (老师板书:什么叫丝绸之路?为什么要开辟丝绸之路?是怎样开辟的?有什么意义?)
   3、浏览课文,看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。
  二、 学习课文
   1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路?默读。
    (学生交流,课件出示第4自然段。)
   2、你对丝绸了解多少?学生谈收集的资料。(可结合学生带来的丝绸直观感受)
    课件展示(看到这么华丽的丝绸,你想说些什么?,瞧,罗马帝王身着丝绸的高贵)
   3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征,在世界上也有很高的知名度。浏览课文,看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度?
   4、默读1、2自然段,找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。
    (交流:“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”……)
   5、此时,作为丝绸发源地的中国子孙,你的心情是怎样的?读出这种骄傲的语气。
  (二)学习第3自然段。
   1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置?(课件展示地图)
   2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路?文中哪一个自然段在讲?
     (女生读,男同学思考:找出一个词语概括路的特点,你是如何体会到的?
     课件展示地图,段落,理解这条路环境恶劣,充满艰辛与危险。)
   3、鲁迅先生说:世上本没有路,走的人多了,便成了路,那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开辟的呢?(板书:张骞)哪句话在写?哪些段落又在详细写?
   4、再读第四自然段,看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系?是如何联接的?
     (像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段,它的作用是承上启下
  (三)学习5---7自然段
   1、张骞开辟这条道路的过程容易吗?同学们在品德课上对这个故事已有所了解,谁能说一说?
   2、课文中都是怎么介绍的?默读5----7自然段,思考:张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?他是如何面对的?你是如何体会到的?用——勾画出来。
   3、学生交流:
    (1)“他渡黄河、过沙漠……日夜兼程……当了俘虏。”体会刚开始的条件的恶劣都不是真正的困难,遇到匈奴才是真正的困难。板书:日夜兼程当了俘虏

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