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20以内的进位加法教学案例

发布时间:2019-01-02

20以内的进位加法教学案例

9加几  教材说明
单元主题用开运动会的场景图,生动地描绘了学生参加各项比赛的情景。画面上有跑步、跳绳、舞蹈等项比赛,还有观战的学生等,为学习计算9加几提供了丰富的资源。
画面最左边看台上放有一箱多饮料,箱内有9盒,箱外有4盒,看台几个小学生围绕“还有多少盒”的问题,发表着自己的想法。画面以对话形式,呈现了解决“还有多少盒”这一问题的三种方法:①点数,一盒一盒数出结果:“1,2,3,…,12,13,一共有13盒”;②接着数,箱内有9盒,从9起接着数,数出结果:“9、10、11、12、13,一共有13盒”;③“凑十法”,箱内有9盒,“放进1盒凑成10,10+3得13”。画面上的小精灵问“你是怎样算的?”,体现了允许学生用不同的算法进行计算的编写意图。
第一课时  9加几  教学设计
一、教学内容
人教版小学数学教材一年级上册第89页
二、教学目标
1、让学生了解9加几加法的算理,经历9加几加法的计算研究过程;
2、使学生能正确计算9加几的进位加法,并选择自己喜欢的方法;
3、培养学生的有序思维能力。
三、教学重点
让学生理解凑十法的算理。
四、教学难点
让学生掌握凑十法
五、教具学具
小棒、投影、多媒体课件
 
六、教学过程
(一)复习铺垫
1、填空、分析这些数的分解有什么相同的地方?
  2、计算
   10+5=           10+7=             10+3=            10+1=          10+8=
3、  数星星(放投影)

①要想数出一共有多少个五星,怎样数才能又快又准确?
②老师根据学生说的来演示:一个一个的数
                         先数出几个,再数出几个。两部分加在一起。
 先数出十个圈起来,看外面还剩几个就是十几个
(二)教学新知
1、今天我们学习9加几
2、课件出示89页例一情境图
师:这幅图上的小朋友在做什么?我们可以提出什么问题?
生分析情境图,提出问题。
师板书9+4=
我们可以用什么方法计算9+4= 。学生先独立思考。再在小组内讨论,用自己喜欢的方法计算。
学生独立思考有了自己的想法后,开始和同学合作用小棒摆一摆
3、汇报小组合作讨论结果
师:大家是用什么方法计算的?请各小组派一名同学台上展示你们的计算方法。
学生汇报
生1:我们是数出来的。1、2、3、……12、13,一共有13盒。
生2:我们是看箱子里有9盒饮料,然后再接着数10、11、12、13,一共有13盒。
生3:把外面的一盒拿到箱子里凑成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共就是13盒。
生4:我们是用小棒代替饮料摆出来的。
师:这些方法都正确。怎样摆才能让人一看就知道一共有多少?(请学生边摆边说)
学生在投影下摆小棒。
第一种方法:从右边的4根小棒里拿出一根放在左边,左边就有了10根,右边还剩3根,一共就是13根。

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